现代体育课程的发展趋势：体育与健康

（一）体育课程内容的现代化——科学性、趣味性和实效性

1.科学性

突出表现之一在于更新，增加了部分现代竞技运动项目教材。除实用健身教材、民族传统体育教材和现代生活体育教材等，还完善了部分体育基础理论的教材。重视理论与实践相结合，体育与卫生保健相结合，增加了体育卫生保健知识的课时比例；在教材的选编上体现教育原则，选择了具有较高教育价值的教材，促进了学生德育、智育、体育的全面发展。

2.趣味性

体育课程的项目选择，体育课程的具体实施办法等都充分考虑趣味性。这就要求重视启发教学，根据学生的具体情况及他们的兴趣和喜好，让体育课程的内容和形式活泼有趣。

3.实效性

在加强基础知识、技能传授和基本能力培养的前提下，体育课程要有实用性，要使学生掌握一些现代社会所必需、有用和最基本的体育知识技能，为增强学生体质和终身从事体育锻炼打好基础。

（二）体育课程综合化、多样化

体育课程要综合、多样、全面，不偏向某一项目，在新的大纲教材分类上，均采用了理论与实践、发展身体素质练习和运动技术的学习、基本教材与选用教材相互交叉综合分类的方法，课程内容由基本和选修两大部分组成，基本内容不是直接的运动项目，而是经过改造加工作为身体锻炼的项目和具体内容。

（三）体育课的内容要弹性化、本土化

发达国家在现代化体育改革中普遍形成了一种观念，就是发展个性。发展个性的体育观念，注重发展个人的特点、强点、闪光点（潜在的创造力），并扩大个人选择体育项目的机会，实现教学组织多样化、灵活化、个别化。

同时要考虑到地域、经济、文化、宗教等差异，相应地，体育课程的内容也要有所差异，根据具体特色选择，做到本土化。(www.xing528.com)

（四）竞技运动的教材化

竞技运动是体育课程内容的主要素材，也是体育教师备课的重点、难点。体育教师要从各个不同角度对体育课程的素材进行加工改造。

1.体育课程的组织方式可根据需要给予简化

例如，发展学生的腿部力量和灵敏性，采用跳上跳下的项目，不仅高度可以由学生量力选择，而且练习的形式也可以因人而异，个子矮跳不上去，可以爬上去跳下来，而运动技能好的学生在空中可以加转体或落地前滚翻的动作。因而，练习的技术与形式不要“一刀切”，更不必要求大家做成一个样子。

2.比赛规则是为运动员制订的

在体育课程的具体实施过程中，根据学生的兴趣、能力和身心特点，可抓住运动中的主要规则灵活运用。这样做主要是为了理解运动的意义和作用，把所学的技能带到社会和生活中去。因此，要求教师要有很强的适应能力和应用能力。

3.体育课场地、器材的改革

如篮球架改为升降式，足球场设四个门等。另外，体育器材也可以替代，如跳上跳下项目，如果没有跳箱，可以用楼梯或台阶，就地简化训练，也可以自己制作跳箱。

综上所述，现代教学应以强身健体为育人目标，以学生的学习和锻炼为中心，侧重培养学生的体育意识，使学生养成体育锻炼的习惯，提高他们自我锻炼的能力，增强体育教学的科学性、趣味性和实效性。

体育课应该是体育教学与身体锻炼的有机结合，不仅要重视以掌握运动技能为目的的“练”，更要重视以身体锻炼为目的的“练”，全面提高体育课的教学效果。