体育教学质量管理体系建构的程序步骤

（一）对体育教学质量监控体系进行总体策划和设计

所谓对教学质量进行监控的体系，是指为了更好地保障体育教学质量，在教学过程中所采取的一系列的教学管理机制和教学质量监控机制，在这些机制的正常运作下，更好地巩固和提高体育教学质量。这个体系的主要内容包括教学质量监控与管理的激励、竞争、创新、约束机制，教学质量评价、教学质量监控的组织体系，教学的基本条件，教学管理的规章制度，教学环境的建设，以及决策、运行、指挥、条件保证和仲裁督导等诸多结构[3]。

对于体育教学质量来说，一个完整的质量管理体系主要包括以下三个方面。

（1）负责对体育教学过程质量进行监控的体育相关部门在内部所进行的自我评价及相关监控系统。

（2）教育部以及省教育厅中有关的权威专业评估机构。

（3）以结果评价为主的包括大众传播媒体在内的民间评估机构。

（二）编制体育教学质量管理文件和实施、运行质量管理体系(www.xing528.com)

通过体育程序文件、作业文件以及质量手册三级文件的建立，促使学校体育教育管理模式更加文件化和制度化，进一步明确各个工作岗位的主要职责、权限以及岗位之间的相互关系，从而更好地确定各项工作的程序。在工作过程中，由于各个工作有着各自不同的内容，每个人应根据作业文件以及程序文件的详细要求来做，不能单单依靠领导的责任心以及多年的工作经验来进行协调和管理。只有这样才能使学校各项工作中的每一个环节和管理层面的准确性和高效性得到有效保障，从而更好地避免了工作的随意性。这样会使更多感性的东西逐渐上升到更为理性的层面，以保证各项工作都能做到“有法可依”。在对体育教学质量关系体系进行调试运行阶段，自查是不可缺少的一个环节。要经常进行自查，从而使体育教学质量管理体系能够得到正常而有效的运转。

（三）对质量管理体系进行持续改进

学校体育所追求的目标，是通过对质量管理体系进行调整、保持和完善，从而形成一个能够让学生满意，并且能够持续发展的质量管理体系。在对学校体育质量管理体系进行贯彻实施的过程中，学校的各级管理者需对该体系进行关注并持续改进，针对现行的质量管理体系运行情况采用系统的方法进行分析与评价，取其精华，去其糟粕，并确定需要改进的目标，通过多渠道、多途径找出最有效的解决问题的方法，从而实现这些目标。

[1]李启迪，邵德伟.体育教学基本理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]李启迪，邵德伟.体育教学基本理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[3]戴玉英.高等院校公共体育教学质量管理体系的建构[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2011（01）：61-63.