高校体育教学活动管理

课堂教学是体育教学的主要教学活动，加强对体育课堂教学的管理是体育教学管理的工作重点和难点。

（一）体育课堂教学文件的管理

体育教学文件是指国家的教育方针，包括上级部门颁发的各种有关教学的法令、条例、规定、指示、规划、制度和体育教学大纲，还包括学校体育教学的工作计划、教学进度安排、单元教学工作计划和教案等。

体育教学文件在体育教学中具有非常重要的作用，是体育课堂教学的指导性文件，是体育教学活动开展的重要依据，因此对体育教学文件的管理是体育教学管理的一项非常重要的内容。

1.学习研讨

学习研讨是对体育教学文件进行管理的第一步，具体是指提出教学文件管理的指导性意见，并组织学习研讨。对体育教学文件进行管理的主体是体育机构和体育教研室（组）。

在制定具体的教学文件前，体育机构和体育教研室（组）必须按照上级主管部门对本校体育教学活动的有关要求，对体育教学文件的制定方向给予指导性意见，也就是要在体育教学文件中体现教学的指导思想、任务、质量和时间等。另外，体育机构和体育教研室（组）还应组织学校的体育教师仔细分析研究教学计划，尤其应对教学大纲进行仔细研讨，以便能够结合学生的实际情况和《国家体育锻炼标准》《体育合格标准》等相关制度的要求，制定出符合本校校情的体育教学文件。

2.具体制定

制定具体的体育课堂教学文件是在学习研讨之后进行的。具体来说，相关部门和人员在进行仔细研讨之后，应就教学文件做好具体的规划，然后进行教学文件制定的准备工作。在准备工作完成后，体育教师或教学小组就可以开始正式的进行各类教学计划文件的制定。

在体育课堂教学文件的制定过程中，体育机构或教学主管部门需要印制一份统一的教学计划表格，以便制定过程更加规范，也有助于制定后检查工作的开展。计划文件初步制定完成后，学校应组织具体部门集体讨论与审议，协调与调整教学计划中场地器材的安排和各年级教材出现的时间顺序等。计划文件制定完成后，学校还应依照规定的手续将其交给教研室（组）负责人审核批准，以便于进一步实施。

3.逐项实施

体育教学计划一旦经过审核批准就可以实施了。在实施体育教学文件和计划的过程中，体育教学工作者必须严格规范执行过程，不能随意变动。教研室负责人、教学小组长等还应就计划文件的落实情况进行检查。假如发生特殊情况阻碍教学计划的正常实施，可向教研室（组）申述，有关领导应考虑具体情况，及时合理地调整计划，使之符合客观的体育教学实践。

4.分类整理

分类整理是对体育课堂教学文件的后续管理。在体育教学实践中，凡是制定并完成的各项教学计划学校都应进行分类整理，并存档保管，以备日后的查询、参考与研究。

（二）体育课堂教学过程的管理

1.备课管理

（1）体育教师的备课管理。体育教师进行教学，必须要备课。对备课的管理主要体现在对教师的个人备课提出明确的要求上。教师在备课时，要做好以下工作。

①钻研教材。一方面，体育教师要研究教学大纲（课程标准），根据本学科总的教学目标及各单元、本节课的具体教学目标领会教学的基本要求，把握教材的体系范围与深度；另一方面，体育教师应研究多项教材的重点与难点，及其前后的联系，并加以总结。

②了解学生。体育课堂教学要想充分促进学生的发展，课堂教学活动就必须切合学生的实际。因此，体育教师要全面了解学生的知识基础、身体健康状况、认知能力、运动能力水平，以及学习态度、兴趣需要及个性特征。

③组织教法。体育教师要根据教材性质、教学任务的要求，以及学生的情况、场地器材条件，设计合理的课堂教学方法，确定教学活动的类型和结构。

④编写教案。教案即为课时计划，是对师生课堂上预期的教学活动的设计和描述，也是对每一堂课具体深入的教学准备，它是教师进行课堂教学的直接依据。教案的编写应注意以下几点。首先，教案的编写应根据教学大纲的要求和学校的有关规定进行。体育教师应根据学生的实际情况，如体育基础、体育骨干、伤病情况等备课，同时要考虑到场地、器材的实际情况等，并如实详细记录；其次，教师的教案应该规范，备课的详略程度应当合理，任教班级体育教学目标应该明确确定，或者合理分解等；最后，备课文字精练、准确，教法运用正确。

⑤准备场地器材。在上体育课前，体育教师应自己或组织学生帮忙准备好场地、器材，这是上好体育课的物质保证。另外，教师还要认真地规划场地和布置器材。

（2）学校对体育教师的备课管理与支持。学校应定期与不定期地检查教师的教案或者对教师的教案进行评比。同时，在教师个人备课的基础上，组织适当的集体备课，注意建立必要的集体备课制度，科学、合理、规范、恰当地确定每次集体备课的主题。此外，在拟定集体钻研教材、教法时要抓住重点，统一必要的体育课堂教学的基本要求等。(www.xing528.com)

2.上课管理

（1）体育教师的上课管理。体育教师既是体育课上的教学者又是管理者。因此，体育教师决定体育课的管理质量。体育教师对体育课的管理工作主要包括课堂常规的建立、做好思想政治工作调动学生的积极性、课的合理分组、教学方法手段的运用调度、运动密度强度的掌握、场地器材的运用、安全措施的运用，以及教师本人和学生的着装要求等。

（2）学校对体育教师的上课管理与支持。体育教学活动的相关管理者对体育教师的上课管理具有重要的影响作用，为了使体育教师顺利地完成上课管理，管理者应给予以下几方面的支持。

①要对体育课的教学给予与其他文化课程一样的关心与支持，并提出一定的要求。

②应积极主动地深入课堂，去观摩或听课，以便加强对体育课的检查与督导。同时，应积极组织一定的示范课、公开课、研究课等多种课型，开展体育教学的业务研讨，加强对体育课的检查督导。

③要尽最大可能为体育课提供必要的条件，帮助体育教师及时解决教学过程中产生的各种问题，为体育教师创造良好的教学环境。

（3）课后管理。在体育教学课结束时，体育教师应提出下次课的任务，组织学生收回器材、整理场地，并按时下课。

体育教学课结束后，体育教师应总结本次课程的内容，认真开展课后小结，及时听取学生的反馈意见，以便不断地改进教学工作。

（三）体育课堂教学的考核管理

体育课堂教学考核是体育教学过程中的一个非常重要的环节，主要包括以下几个方面。

1.体育教师对体育课成绩考核的管理

对学生体育课成绩的考核管理，体育教师主要从以下几个方面着手。

（1）根据学校相关机构和体育教研室的具体要求，体育教师要对体育课成绩考核进行认真的组织实施。

（2）对于体育课程成绩考核的方法和标准，体育教师要熟练掌握，并在测评的过程中做到公平、公正、合理。

（3）在考核结束之后，体育教师要及时地将学生所得成绩进行登记，并根据学校的规定程序将成绩报送到学校相关部门。

2.体育教研室（组）对体育课成绩考核的管理

体育教研室（组）对大学生体育课成绩考核的管理主要是按照体育教学大纲和教学计划的相关规定，结合学生的实际情况进行的，具体如下。

（1）体育教研室（组）组织讨论并制定体育课成绩考核的项目、内容、评分标准、计分方法和评定总成绩时各种内容所占的比例等。

（2）体育教研室（组）对体育教师进行检查和监督，要求体育教师必须正确对待考核工作，制定出合理的、科学的评分标准与方法，统一评定尺度，认认真真地完成体育课成绩的考核。

（3）体育教研室（组）应积极地审核各班体育课成绩登记表，尽快报送教务部门，及时建立学生的成绩档案。

（4）体育教研室（组）应根据有关规定审核并组织体育成绩不及格的学生进行补考。