当代高校体育教育的特点及要素

（一）体育教学管理的特点

1.阶段性

学生的年龄特点以及体育教学的年度教学特征，这些因素对体育教学管理具有重要的意义。在管理过程中，应根据不同的教学阶段开展相应的阶段性体育教学管理工作。因此，现代体育教学管理，阶段性是其鲜明的特点。需要指出的是，虽然体育教学管理具有一定的阶段性特点，但是各个阶段之间还具有一定的连续性特征，管理工作循序渐进，逐步提高。

2.教育性

体育教学是我国教育系统的重要组成部分，对于学生体质健康水平的改善和学生素质的提高均具有重要的作用。因此，体育教学管理也呈现出一定的教育性特点。在体育教学管理过程中，应坚持“以人为本”的原则，促进学生各方面的发展和提高。

现代体育教育是教育的一个重要组成部分，因此现代体育管理也必然离不开一定的教育性。我国体育教育教学的总体目标是“以人为本”。因此，现代体育管理也应突出“育人”的特点，在育人的基础上去调动管理者的积极性、主动性，从而为现代体育管理效益的不断提高创造条件。

3.系统性

体育教育管理系统运行过程中会面临多方面的问题，很好地分析和解决相应的问题是促进体育管理系统获得发展的重要推动力。在现代体育教学管理过程中，应坚持系统性原则，从管理工作的整体进行把握和控制，进行科学、合理的宏观调控，使系统的各方面都能够良性发展，从而形成一个强有力的整合系统。具体而言，学校体育教学管理包括人、物、信息、时间等四个方面，对其的管理也是在这四个维度上开展的。在体育管理过程中，应灵活协调这四方面的关系。

4.方向性

体育教学管理应具有一定的方向性，科学的理论作为开展工作的指导思想，并且贯穿于管理过程的始终。具体而言，就是要在体育教学管理过程中，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想，全面贯彻和执行党的教育方针，为实现学校教育的总目标服务，这也是现代体育管理方向性的体现。(www.xing528.com)

（二）体育教学管理的要素

体育教学是一项涉及多方面的复杂活动，为了更好地对其管理工作开展研究，有关学者对其基本要素进行了如下几方面的划分。

1.体育教学管理的对象

体育管理的对象即为各种管理活动的承受者，但是它不仅仅是人，还包括财、物、时间、信息等各方面的因素。在体育教学管理中，管理对象所指的人主要是基层学校体育工作的操作者；对财产的管理则主要是指对体育教学经费的管理，保证体育教学经费能够合理使用，并创造一定的经济效益；对物的管理则主要是对体育教学过程中所使用的场地、器材设备进行的管理，科学合理使用这些设备，尽可能提高其使用效率；对时间的管理则是对体育教学的时间和进度进行科学、合理安排，提高单位时间内的办事效率；对信息的管理则主要是体育教学过程中的各方面信息，如学生的各项生理指标、运动成绩等。通过对这些信息进行有效整合、存储来提高体育教学工作的效率。

2.体育教学管理的主体

体育教学管理的主体一般为管理活动中承担相应的管理职能的人或是相应的组织，即为学校体育教学管理机构。管理者在体育教学的管理过程中处于主导性的地位，负责体育教学管理过程中的计划制定、实施以及相应的监督、检查等方面的工作。体育管理主体主要是指在体育管理活动中承担管理职能的人或组织。具体来说，体育管理主体即体育管理者或学校体育管理机构。体育管理者主要包括基层组织管理者和中上层领导者，他们在管理活动中处于主导地位，负责制定计划、组织实施和指导检查等各项工作。管理者根据相应的管理办法来构建相应的管理机构，对教学过程实施科学的管理活动。体育管理机构中管理者的个体素质以及由这些管理者组合起来所形成的集体素质结构，对体育的发展起着十分重要的决定作用。

3.体育教学管理的手段

所谓体育教学管理的手段，是指管理者为实现体育教学管理的目标所采取的方法和措施。体育管理手段是体育管理活动赖以进行的条件和方式，其主要包括宣传教育手段、行政手段、法规手段、经济手段等。

一般而言，人是体育教学管理中的核心要素，体育管理的目标、计划、决策方案等的制定和实施都需要人的参与来实现。因此，人是体育教学管理的核心，对体育教学管理目标的实现有着重要的影响，应通过多种手段，提高人的积极性和主动性。