（一）体育教学管理的概念
体育教学管理是一项系统的、综合性的工作，是具有一定管理权力的组织和个人对体育教学的人、财、物、信息和时间等方面进行的综合性管理。具体而言，其管理包括控制、监督、组织、协调、计划等方面。
现代体育教学管理是一个系统的过程，并且其工作内容也涵盖了体育事业的各个方面。体育教学管理是一项综合性的活动，其各个子系统与体育管理总目标保持着一定的一致性。在体育教学管理过程中，各个系统之间是相互影响、相互制约的关系，共同促进了体育教学管理总体目标的实现。
体育教学管理是一个周期性的活动，一般可将其分为三个阶段。第一阶段为计划阶段，这是体育教学管理的首要阶段。这一阶段主要的工作包括对教学和管理中的问题进行分析和预测，确定体育教学管理的目标，并进行相应的决策等。第二阶段为管理的实施阶段，这是管理过程的中心环节，这一阶段的重要工作包括教学管理的组织、指导、协调、检查和监督。第三阶段是体育教学管理的最后阶段，这一阶段的主要工作包括对体育教学管理开展对比、总结和评价等。这三个阶段构成了体育教学管理的周期，三者之间相互促进、相互联系。
（二）体育教学管理的原理
1.系统原理
管理是一个大的系统，系统中包含着多个要素，这些要素之间相互依存、相互联系。它们按照一定的结构动态地相互结合在一起，依据整体目标的要求进行组合。通过对系统理论的运用，细致地系统分析管理对象，从而使现代科学管理的优化目标得以实现，这就是系统原理。
根据系统原理，可以总结出体育管理的管理原则。将这些原则应用于体育管理，可以促进体育管理工作的顺利完成。
（1）“整—分—合”原则。具体来说，就是对整体工作进行详细的了解，并在此基础上分解整体，使之由多个基本要素组成，然而对每个要素进行明确的分工，规范每项工作，进行责任制的建立，然后进行科学的组织综合，最终提高管理功效。
（2）相对封闭原则。管理系统具有系统各要素之间的关系、相关系统外部之间的关系两大基本方面的关系。使系统内的管理手段、措施构成一个连续的封闭回路，进而构成完整的管理，形成有效的管理运动。
（3）优化组合原则。对体育教学系统各要素的组合（组织、目标、人才、环境的优化组合）要科学，只有这样才能提高教学管理系统整体的效益。(www.xing528.com)
2.人本原理
人本原理是指一切管理活动均应以调动人的积极性、做好人的工作为根本，要求管理者在管理活动中做到以人为本。
人是管理活动的核心和主体，在体育教学管理系统中，要以人为本，重视人的工作态度、工作动力、工作能力的观察和挖掘，根据人的能力水平安排工作，从物质、精神、信息等方面为工作人员提供动力支持，使人性得到最完善的发展，以促进体育管理活动的顺利开展。
3.效益原理
体育教学管理要想实现管理效益的最大化，就必须在对各个环节、工作进行管理时，都要以提高效益为中心，科学、节省、有效地使用有限的人力、财力、物力、智力和时间、信息等资源，这就是效益原理。
从本质上讲，管理的根本目的就是效益。因此，体育教学管理也要重视社会经济效益的实现，确定管理活动的效益观。要从不同的主体和不同的角度去评估管理效益，并在管理过程中及时协调影响管理效益的各因素的关系，促进最佳效益的实现。
4.动态原理
动态原理是指系统管理目标的实现受人、财、物、时间、信息等因素的影响，再加上管理对象的变化，系统的计划、组织、控制、协调等各个环节必须相应地进行变化，以对管理对象的变化进行动态的适应，从而保证管理目标的实现。
在体育教学中，动态原理要求管理者在管理中要给予下级一定的权利，保证管理的弹性，以便及时采取应对措施，保证管理活动的正常进行。此外，还要重视管理过程中反馈信息的收集与控制，通过信息的反馈，控制未来的行进速度，并最终实现管理目标。
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