体育教学评价体系构建原则简介

（一）科学性原则

在构建体育教学评价体系时，必须要建立一个完备的整体评价指标体系，使评价体系可以将评价目标的要求全面反映出来。对指标的选择应遵循教育的一般规律，确保指标体系内的各个指标之间能够保持相互独立，同一层次的各项指标之间既不存在因果关系，也不存在重叠关系（包含和被包含）。

（二）客观性原则

对现阶段体育教学评价体系的构建，离不开相应评价理论的科学指导，而且要以我国学校的现实状况为基本依据，要对评价中存在的诸多因素进行全面、系统且客观的分析，使评价体系的结构要素具有一定的客观性，从而更好地促进体育教学效果的提高。在进行体育教学评价的过程中，要特别注重贯彻客观、公正、合理的原则，客观、实事求是地判定教师的“教”和学生的“学”。

（三）可行性原则

评价体系中的各项指标都要与体育学科的特点和学生的身心发展特征相符，所制定的标准需要满足基本的可行性要求。在对评价目标和指标体系进行制定之前，应系统地调查与分析我国高校体育教学现状，深入了解当前我国高校体育教学评价的现状，并对存在的问题与不足进行分析。此外对于体育教学评价中的优势也要予以积极的肯定，在此基础上对评价体系进行科学的构建，所制定的评价指标要能够将体育教学的效果反映出来。

（四）可比性原则(www.xing528.com)

体育教学评价体系中的各项指标都必须能够对评价对象的共同属性进行反映，并具有可测性，即每项指标都应作为具体目标，要用具体可操作的语言对其进行界定，而且通过使用一定的评价方法，能够对其进行观测和了解，并得出明确的结果。还要注意的是，应尽量简明地设置评价指标，确保指标的可操作性和可比性。

（五）导向性原则

对体育教学评价体系进行制定，要使其能够对体育教学发展的方向进行指导，并对开展体育教学活动有积极的影响，要可以将教学评价的导向功能充分发挥出来，及时反馈信息，以便进一步促进教学质量的提高。教育评价是为了提高教育质量而开展的工作，而教育质量提高的主要目的在于促进学生的全面发展。通过评价，要能够将体育教学活动中存在的合理之处和不合理之处显示出来，从而进行相应的肯定和否定，为教师教学工作的开展与改进提供科学的意见，为学生的学习提供积极的指导。

（六）全面性原则

开展体育教学评价工作，就要全面考察与描述评价对象的各个方面，要综合评价与全面考察被评价者。因此，要收集评价指标中各个指标的信息，然后对各个信息与要素都进行全面分析，并做出相应的判定。