当代高校体育教学评价的功能

体育教学评价具有信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定三个基本功能。

（一）信息反馈功能

体育教学中，教师衡量自身的教学状况，学生了解自身的学习情况，都可以通过体育教学评价获取大量可靠的反馈信息。通过反馈信息，教师可以对自己教学中的优缺点有一个清楚的了解，从而不断完善教学行为。学生通过这些反馈信息，可以对自己学习情况的优劣有更清楚的认识，从而知道该从哪些方面努力。

需要注意的是，教师在将反馈信息提供给学生时，要以学生的年龄和心理特点为根据，把握适度性原则。一般来说，对于学生的学习情况，教师应在尊重实际的基础上充分给予肯定，对他们的学习积极性和主动性进行激发；对于否定的评价，教师要帮助学生发现问题，分析问题产生的原因，以便学生能有针对性地改进，从而增强学生学习中的自信心。此外，对于学生在学习中产生的紧张与焦虑心理，教师要想方设法地帮助他们加以调节，防止学生失去学习的信心或在学习中产生逆反心理。

（二）动机强化功能(https://www.xing528.com)

教学评价的动机强化功能是指，通过教学评价对被评价者的积极性进行激发，使其自觉地改进自己的教学行为。动机作用一般分为以自身的内部因素为基础的内部动机作用和以外部因素引起的外部动机作用。教学活动中，不管是教师的自我评价还是学生的自我评价，都可以起到加强内部动机的作用。教学活动中的他人评价，特别是正确的、公平合理的且肯定的评价，能够促进教师或学生积极性的提高，使其在教学过程中保持适度的紧张状态。而不正确、不合理或否定的评价，会对学生或教师的积极性造成一定的打击。因此，发挥教学评价的动机强化功能，最重要的是要对肯定或否定的评价所产生的不同心理效果进行充分的考虑。对不同的评价对象，要对他们的个性特点予以考虑，这样才能产生积极的评价效果。

（三）考察鉴定功能

通过教学评价，能够对教学质量和水平、优点与缺点以及教学中的问题进行考察与鉴定；能够对学生的学习能力、学业状况和发展水平进行判定和鉴别。此外，通过教学评价，还能够为管理者进行决策提供有关依据。体育教学评价的结果直接关系着学生的升级和留级，关系着编班，关系着教师职务的评审和聘用。通过教学评价，可以对教师的教学能力与水平、学生的学习能力与水平进行客观的判定。从这个意义上来说，教学评价对于教学管理而言，也是一项非常有效的措施与手段。