随着现代体育教学的发展，过去传统的体育教学模式已经无法满足现代体育教学的各种需求。在对体育教学进行深入改革的同时，体育教学模式也得到了相应的创新发展，产生了一些适合现代体育教学的新的体育教学模式。由于体育教师的个人特点以及学生实际情况的不同，在体育教学过程中，应根据具体实际来选择适合的体育教学模式。下面主要对现代体育教学中比较常见的体育教学模式新形式展开介绍。
（一）小群体体育教学模式
1.建立背景
小群体的学习形式来源于日本的“小集团学习”理论。小群体体育教学模式是指在体育教学中，教师通过对小组教学形式的运用，将学生分为几个不同的学习小组，教师指导学习小组进行学习，各小组之间与同组的学生之间通过互动、互助、互争来促进学生学习的主动性不断提高，从而促进教学效率提高的一种教学模式。小集团学习法起初是在其他学科中产生的，到了20 世纪50 年代开始应用于体育教学中。这种模式在高校体育教学中的运用，除了取得较为理想的效果外，还进一步促进了高校体育教学的发展和完善。
2.指导思想
小群体体育教学模式的主要指导思想是在遵循体育学习机体发展和发挥教育作用规律的基础上，通过高校体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，促进学生交往，提高学生的社会性。此外，在运用这种模式的过程中，还要注意培养学生自主学习能力，并要适应学生的个体差异表现。因此，小群体教学模式的指导思想具体体现在以下几个方面。
（1）有针对性地培养学生的良好品质。
（2）强调集中注意力，并要求学生相互帮助、团结，以有效地提高组内的竞争力。
（3）通过教导学生相互帮助、合理竞争，从而提高学生的身心健康和社会适应能力。
（4）要在条件基本均等的情况下，使组与组之间的学生合理竞技，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
3.操作程序
小群体体育教学模式的操作程序如图6-1 所示。
图6-1 小群体体育教学模式的操作程序
4.主要优缺点
（1）优点。
①小群体教学侧重于培养学生的团结性，有利于充分调动学生学习的积极性和竞争性，也有利于培养和提高学生的社会适应能力。
②通过小群体教学，既可以提高组内队员间的合作能力，又可以提高团队与其他团队之间的竞争能力，增强学生的竞争意识。
（2）缺点。由于这种教学模式更注重培养学生的社会适应能力，就可能会导致在教学中将大量的时间消耗在这一方面，从而使学生对教学内容的学习时间相对减少。
（二）主动性体育教学模式
1.建立背景
在现代教育中，学生是整个教学活动的主体，所以主动性体育教学模式能更好地引导学生通过思考体验来进行交流和合作，从而进一步发展自身的社会技能、社会情感以及创造能力。在高校体育教学中，要想取得较为理想的教学效果，必须有良好的课堂环境和氛围作为保证。因此，主动性体育教学模式在这样的环境和需求下应运而生。
2.指导思想
主动性体育教学模式的指导思想主要包括以下几个方面。
（1）培养学生的参与能力。只有使学生参与到教学活动中来，才能有机会使学生的主动性得到进一步发展。
（2）培养学生的教学能力。引导学生站在教师的角度去思考问题，有利于提高学生的教学能力和主动性。
（3）培养学生的合作精神。要使学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团结合作精神，同时可创造出理解、尊重、宽容、信任、合作、民主的课堂氛围。
（4）培养学生的创新意识。要想发展就必须进行创新，教师应根据教学实际和学生的具体情况，有针对性地培养学生的创新意识和创造能力。
3.操作程序
主动性体育教学模式的操作程序如图6-2 所示。
图6-2 主动性体育教学模式的操作程序
4.主要优缺点
（1）优点。
①体育教学中运用主题性体育教学模式能够实事求是地、有针对性地发展学生的主体意识。
②有利于提高和发展学生的学习主动性和自我学习能力。
（2）缺点。主动性体育教学模式要求学生有一定的自觉性基础，并且要求学生具有自我设计教学计划、教学方法、教学手段、组织措施的能力，更要求学生的自学能力要强，否则，运用主动性体育教学模式就不会取得理想的效果。
（三）领会式体育教学模式
1.建立背景
领会式体育教学模式是在20 世纪80 年代由英国学者提出的。在当时，这种教学模式的运用主要是为了对球类教学的教学过程结构进行合理的改造，对新教程进行领会，试图通过这一教学模式对以往教学中存在的缺陷进行改正（这个缺陷主要就是只对技能教学表示重视，而将学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握忽略了）以达到提高球类教学质量的目的。
2.指导思想
领会式体育教学模式的指导思想主要包括以下几个方面。
（1）这种教学模式强调先尝试，后学习。
（2）要在尝试的过程中了解学习运动技术的重要性，进而促进学生学习主动性的提高。
（3）强调先进行完整教学，然后再分解教学，在对分解后的各部分知识有所掌握后再进行完整的尝试，从而对学习前后的效果进行对比。
（4）竞赛是开展体育教学活动最主要的组织形式，有利于提高学生学习的积极性和实用性。(www.xing528.com)
3.操作程序
领会式体育教学模式的操作程序如图6-3 所示。
图6-3 领会式体育教学模式的操作程序
4.主要优缺点
（1）优点。领会式体育教学模式通过先让学生初步进行体验，体会出学习正确动作的必要性，然后根据学生的实际情况，教师选择合理的教学方法，来促使学生产生强烈的学习动机和需要，进而将学生学习的积极性调动起来，提高学习效率。
（2）缺点。在尝试性比赛中，学生因对这项运动缺乏深刻的了解，很可能会使比赛无法顺利进行。在一些尝试性的比赛中，要想避免这种情况的发生，可以通过降低难度和要求，使学生慢慢进入活动的角色，从而使比赛更为有序，以此来保证常识性比赛的顺利进行。
（四）发现式体育教学模式
1.建立背景
发现式体育教学模式是指通过体育教师的指导，学生能够独立地研究和发现事实和问题，从而更加深刻地掌握相关原理和知识的一种教学模式。这种教学模式主要强调学生的直觉思维、内在的学习动机以及教学过程三个方面。
2.指导思想
发现式体育教学模式是教师通过对学生适当地进行引导，让他们运用主观思维进行积极的思考，独立地发现问题、解决问题的普通高校体育教学发展与改革探究的教学方式。因此，这种体育教学模式的指导思想就是在体育教学中通过遵循学生的认知规律来考虑教学过程，体现以学生为主体，以学生为中心的思想。具体来说，其指导思想具体包括以下几个方面。
（1）着重增强学生学习的积极性和趣味性。
（2）调动学生思维的主动性，开发学生的智力。
（3）在以学生为主体的前提下，对学生进行指导。
（4）在将答案揭晓之前，要让学生自己去探索问题的答案。
（5）对问题情境进行设置，并使学生投入到教学情境中的过程更为自然，对学生的学习热情与积极性进行激发与鼓励。
（6）可以提高学生学习运动技能的效率，使学生更加深刻地领悟技能和知识，记忆更加牢靠。
3.操作程序
发现式体育教学模式的操作程序如图6-4 所示。
图6-4 发现式体育教学模式的操作程序
4.主要优缺点
（1）优点。
①发现式体育教学模式能调动学生学习的热情和积极性，提高学生的学习效率。
②发现式体育教学模式有利于开发学生智力，提高学生智力水平。发现式体育教学模式非常重视学生的智力发展，通过在学习过程中设置问题情境，激发学生学习的好奇心，进而提高其智力水平。
（2）缺点。
①发现式体育教学模式会在问题的提出、讨论、解决等环节占用大部分的教学时间，从而使运动技能练习与巩固的时间相对减少，因此会对学生学习和掌握运动技能的效果产生影响。
②发现式体育教学模式还会受到不稳定因素的影响，所以从教学模式的评价来看，无法在短时间内与其他教学模式进行比较。
（五）选择式体育教学模式
1.建立背景
在“健康第一”思想和新课程标准的影响下，为了更好地体现以学生为主体的教学观念，现代高校体育教学中出现了选项课。选项课的出现可以使学生在体育学习过程中依据自己的喜好和需要选择适当的项目学习。由于选择式教学模式具有较高的可行性和良好的教学效果，近年来在多所学校中已普遍使用，并受到体育教育工作者的高度重视。
2.指导思想
选择式体育教学模式可以使学生自主选择的优势得到充分体现，自主选择所要学习的内容、学习进度、学习参考资料、学习伙伴、学习难度等，这样才能提高一个学生的学习积极性，同时能够将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，从而更好地对学生的学习能力进行有效的培养。
3.操作程序
选择式体育教学模式的操作程序如图6-5 所示。
图6-5 选择式体育教学模式的操作程序
4.主要优缺点
（1）优点。
①学生自主选择学习内容，这不仅是学生主体地位的充分体现，而且也有利于提高学生的学习兴趣。
②通过学生根据自身的兴趣和需求来选择学习内容，能够更好地培养学生的自觉性、学习热情、学习态度、情感体验、克服困难的意志力等，也能提高学生的责任感。
（2）缺点。
①根据目前相关教学实践来看，选择式体育教学模式虽然对有运动兴趣的学生有积极作用，但对于那些暂时还没有特别兴趣的学生在选择上会出现盲目性。也就是说，这种教学模式在目前还不适用全体学生。
②由于受到技术难度、趣味性、运动量以及考核评价等方面的影响，学习内容可能会导致学生功利性地选择运动项目，从而使选择内容不均等，不利于教学活动的顺利进行。
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