体育教学方法的概念及组成要素之探究

（一）体育教学方法的概念

教学方法是师生为实现课堂教学目标和完成教学任务而采用的教学活动的总称，它是一种行为或操作体系，包含着教师的教和学生的学两个层面的具体方法。体育教学方法就是实施体育活动所有的手段和方式的总和。[1]

我们可以从以下几个方面来理解体育教学方法的概念。

1.体育教学方法是“教”与“学”的统一

体育教学方法体现了教与学的统一，只有通过师生间的双边互动，才可以将体育教学方法的价值与作用更好地发挥出来。我们可以将体育教学活动简单地理解为两个方面的内容，即“教师的教”和“学生的学”。体育教学活动中，教师和学生都是以主体的角色发挥作用的。教师在体育教学中选用具体的教学方法和手段都是以学生为主要对象的，教师和学生之间的关系极为密切。只有在师生的双边互动中，体育教学任务和目标才能得以顺利实现。因此，教和学两方面的内容贯穿于体育教学方法实施的整个过程。

2.体育教学方法是师生动作和行为的总和

体育教学方法的贯彻与实施是在师生互动中实现的，体育教学方法也是师生行为动作总和的体系。体育教学方法与其他科目教学方法的主要不同之处在于，体育教学方法不仅对教学语言要素较为重视，而且对动作要素有更加突出的强调。体育教学过程中，学生掌握各种动作都离不开教师的讲解、示范以及纠正，只有在此基础上，学生重复进行练习，才能对相应的技术动作进行准确且熟练地掌握。所以说，体育教学方法是教师和学生双方动作和行为的总和。

3.体育教学方法和教学目标不可分割

所有的体育教学方法都具目标性，体育教学方法与体育教学目标之间具有密切的联系，教学方法的选择与实施主要就是为实现体育教学目标和任务而服务的。体育教学方法和体育教学目标之间具有不可分割性，如果强行将两者割裂，那么体育教学方法失去了明确的方向，在具体的运用中就会表现出一定的盲目性。反过来，如果体育教学目标与任务没有体育教学方法的贯彻实施，也将无法顺利实现与完成。

4.体育教学方法的功能具有多样性

现代体育教学不仅注重学生动作和技术的掌握，以及各方面身体素质的增强，它更加注重学生的全面发展。因此，体育教学方法的功能也具有了多样性的特点。多功能的体育教学方法不仅能够在一定程度上促进学生运动能力的增强，还能够促进学生思想道德品质、心理素质等方面的发展，这对于学生的全面发展具有积极的意义。(www.xing528.com)

（二）体育教学方法的组成要素

组成体育教学方式与方法的要素有很多，主要可以归纳为以下几个方面。

1.目标要素

体育教育方法必须要有一个指向的教育目标。目标作为体育教育的基础，没有它也就没有方法可言。教学方法主要是为教学目标而服务的。

2.语言要素

语言要素包括多种形式的语言，如口头语言、肢体语言等。

3.动作要素

动作要素包括身体各种运动动作。在体育教育的本质中提到过，体育是以人的身体训练为手段的活动，所以身体训练是必不可少的，永远不能脱离。这是体育区别于德育、智育的主要特点。

4.环境要素

环境要素包括学校的地理位置以及气候、风土等自然现象。此外，还包括配合教学活动而采用的体育器材与场地设施。