王子喻
关于出国留学，我的父母其实很早就替我打算了。早在我小学五年级，他们就通过多方路径搜集资讯，寻找各种理想的出国留学方式。因为父母工作的缘故，在他们看来，国外的教育更能让我发挥自己的专长，从而让我在未来的生活中增加生存与竞争的筹码。在这一点上，随着成长，我越来越认同他们的想法。
念完初一后，他们便将我送去了加拿大。在当时，如果在加拿大居住生活满3年，我就可以拿到加拿大的国籍。但初三结束，我在加拿大的监护人由于一些原因需要离开前往别的国家，因为担心我年纪小，没人照顾，父母最终还是选择让我回国，而那时光华剑桥刚好在招生。
如今回头想想，如果那时我还在加拿大，或许也没什么不好，因为学业方面一直也都还不错。会让父母担心的可能就是生活方面。那时候比较小，还不是很自律，花钱的确有些“大手大脚”。但人终归是会长大的，我相信自己应该也会慢慢有所改变，就如现在的我一样。
因为初中在国外读书，少了两年的“洗脑”期，我现在有些想法的确会和同龄人不太一样。因为偏文科，我没有和其他同学一样选修数学、物理、化学之类的科目。而这或许正是A Level课程对于我们这一类学生而言最大的价值所在。它让我们可以不需要在自己不擅长的领域多花时间，而对自己喜爱的科目能够有更深入的研究。
我喜欢读书，各类书都看。因为学习的缘故，宗教和哲学类的最近一两年看得稍稍多一些。但同龄人中看这些的不太多，又或者他们的理解与我的不太一样，因此我在他们中间稍稍显得有些与众不同。但让我庆幸的是，学校里有老师愿意和我聊这些，他们让我觉得自己不是被动地接受知识的灌输，而是在与他们交谈的过程中真正地去探讨并理解一些事物。这样的学习方式或许只有在此类国际学校才会有吧。很难想象自己如果回到传统高中会是怎样。每天不停地做题做题再做题，再喜欢思考的人或许慢慢也会丧失思考的能力吧。(www.xing528.com)
说到这个，我想到了自己原本对理科的热爱。其实小时候我文理方面都不错，但因为一些理科最终要求的是所谓的正确答案，而对我就原理提出的“为什么”，老师给我的反馈总是“超纲了”。在那样的“打击”下，我对理科的兴趣也渐渐被消磨。如今的我已能理解当时老师的做法，毕竟现实中要看的还是最终的成绩，大纲里的内容也的确清晰地印在那里，我那个阶段所要了解的内容确实不在它的范围内。
放弃了对理科“偏执”的探究，我在文科的学习中总算是找到了乐趣，历史、地理、经济以及英语文学是我在A Level课程中所选的科目。很多人都认为历史和地理难学，但我觉得还好。词汇量也许是一方面的原因，而勤于思考也是不可或缺的因素。和国内所学的不同，国外课程体系中的历史与地理更多的需要我们去寻找一些事件背后的原因，这就需要我们能从不同角度看待和思考一些问题。对此，很多人会觉得无从下手，而我却有乐在其中的感觉。也许是刚好找对了方法，又或者以往的经历以及我看书过程中的思考让我有了一种习惯，以不同的视角去看待问题。
对于这些问题的思考，我有时也会记录下来。看纸质书的时候我会直接在书上写下自己的想法，如今电脑用得多了，就会直接在电脑上为看过的书建一个“记事本”，慢慢积累着我的一些“小感想”。面对这些问题，我也常会有困惑的时候。当身边的人无法解答时，我尝试过向国外大学的教授求助。比如这两年的寒暑假，当知道有朋友在国外名校参加游学夏令营时，我就曾托他们把我的问题带给那些耶鲁或者哈佛的教授。虽然也不是每次反馈都能为我解惑，但这个过程让我可以更多地了解不一样的思维方式，视野更开阔，收益颇多。
这种积累也让我在面对一些“考验”时，不会显得那么手足无措。前段时间，我参加了牛津大学考古与人类学的面试。两场面试，内容都是让我在半小时内看20—30页的英文资料，然后根据这些内容与面试官讨论相关的问题。如果没有以往的阅读做底子，没有独立思考习惯的培养，我与面试官的交流或许就仅限于对那些英文资料浅显的“阅读理解”吧，而这样没有延展的“交流”注定不会打动面试官。当然积累的过程注定是辛苦的，需要一点一滴地坚持下来。
这份坚持的原动力，我认为来自对所学内容真正的兴趣。于你在A Level课程体系里选择了“文科”的同学中，可能有不少人觉得学得“困难”是因为自己的英语不够好。但在我看来英语只是最后向别人“推销”“展示”自己想法的过程中的一个工具而已。相比英语的学习，独立思考能力的培养更重要，这也是我最想与学弟学妹们分享的“经验”之一吧！A Level课程可以让独立思考不再奢侈，光华剑桥则帮助我们养成科学的思维习惯。希望在这里，大家都能够和我一样，让独立思考成为一种习惯。
（本文写于2015年春）
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