（一）节奏的理论概述
音乐的节奏是指声音强弱、长短的配合、对比、反衬、连续等千变万化的组织形式。节奏是音乐的生命，是音乐活动的源泉，它与旋律一起，构成音乐的两个最基本的要素。节奏脱离旋律尚可价值有限地存在，而旋律脱离节奏则几乎没有什么价值了。只有节奏才能把旋律的音高组织起来，使它们长短搭配、疏密相间，成为有意义、有性格、有特点的音组，并推动和促进着这些音组的运动和发展，以至于形成完整的作品。节奏的重要作用在于，它能给音乐以鲜明的性格，具有个性特征的节奏型能直接影响到欣赏者对音乐形象的判断，并使人容易感受、易于记忆。节奏组合的可能性是无限多样的，而节奏又是和节拍分不开的，只有通过节拍把长短不一、组合多变的节奏按照强弱交替的不同规律予以划分和规范，节奏才可能形成以节拍为依据的音型形态，才可能被用以代表或象征现实生活的各种运动，使人们由此产生一定的类比感受，而节奏的本身也才可能真正像是音乐的脉搏那样，有条不紊地运动，推动着音乐向前发展。
交响合唱《宋辞》之《金盏子慢》节选，在合唱中需要用到三连音节奏。三连音的音乐表达通常有三种处理方式。一种是按正常时值演唱，当然，在实际演唱中，三个音往往也不是完全的“三等分”，第一个音的时值要稍微延长一点，这样节奏的错位以及倾向稳定的感觉会更强烈；第二种是为了音乐律动，通常需要将三连音的第三拍时值略微缩短而直接进入下拍，这样可以使音乐更具有“流动性”；第三种是在大的抒情段落时，三连音的三拍要略微慢一些以强调音乐的“延展性”。
节奏包藏于旋律之中，将旋律的音高剔除，就获得了节奏的直观形态。在条件相同的情况下，宽广的节奏辽阔壮丽，密集的节奏活跃紧张，规整的节奏庄重平稳，自由的节奏舒展悠长。音乐家在对无限多样的节奏组合方式进行认识的过程中，逐渐概括出节奏组合的一些基本特征，并用“节奏型”这一概念加以概括，形成了对节奏复杂性的一些基本认识思路。下面将介绍最常见的四种节奏类型。
1.等分型节奏
等分型节奏的特征表现为时值均匀趋于一致，音乐性格稳定，具有表现的统一与一致性，是音乐创作中可以大篇幅使用的节奏型。下例中节奏的主要表现，就是音符时值的等分。
例4-4
由于这种节奏型均衡感较强，具有一定的叙事性，常常放在音乐的开始处，做主题陈述之用。同时，由于其时值等长的特点，使得主题在节奏方面显得较为中庸，这恰恰给音乐在后面的发展留下了较大的空间，使主题在节奏上具有更大的可塑性，因而在音乐的开始处经常可以见到等分型节奏。例4-5至例4-7都是以等分型节奏作为音乐的开始，通过反复的弹奏与哼唱就会感受到音乐中明确的叙事性。由于上述三例都处于较慢的速度和较弱的力度中，所以抒情性较强，给人以如泣如诉之感。
例4-5
例4-6
例4-7
例4-8至例4-10的这三个例子，在速度上与前三个例子相比有所提高，达到了中速。通过反复的弹奏与哼唱就会感受到两者之间的差异，即它们虽然仍具有明确的叙事性和抒情性，但由于速度的提高，不再给人以如泣如诉之感，代之而来的是更强的流动性和律动感，给人以晃动摇曳之感。
例4-8
例4-9
例4-10
例4-11至例4-13这三个例子在速度上逐渐提高，最终达到快板。在反复弹奏与哼唱之后，通过与前面分别处于慢速与中速的六个例子相比较，就会发现虽然速度有所不同，但在对于主题的陈述及音乐的叙事性方面，同为等分型节奏的这些例子并无太大差异，只是由于速度的不断提高，音乐形象变得更为轻松、活跃、欢快、肯定。
例4-11
例4-12
例4-13
2.顺分型节奏
顺分型节奏的特征表现为时值先长后短，趋于紧密，可加强音乐进行的动力性，促进音乐的发展，见例4-14。在具体音乐作品中，它只能是片段地与别的节奏型综合运用，而不可能孤立地长时间进行。
例4-14
这种节奏型摆脱了等分型节奏的单调与刻板，与节拍的强弱规律相适应，增强了节奏的流动性，使旋律的运动更为流畅，节奏更为丰富和多样化，见例4-15至例4-17。
例4-15
例4-16
例4-17
反复弹奏并哼唱上三两例，就会感受到顺分型节奏与等分型节奏的差异之处。由于顺分型节奏在总体上具有一种“前长后短”的特征，使得音乐的总体发展趋势呈现出一种由少到多、由简单到复杂，在节奏上逐渐细密化的过程，而这恰恰符合了音乐发展的一般规律和人的听觉习惯。因此，与等分型节奏相比，这种顺分型的节奏使音乐具有更明确的进展感和流动性，见例4-18至例4-20。
例4-18
例4-19
例4-20
例4-18至例4-20这三个在速度上处于中速的例子与前三例相比，在音乐的流动性方面更为明显，旋律的进展感与推动力有所增强，节奏上“前长后短”的特征与节拍规律相适应，使得音乐的发展更为自然。
3.逆分型节奏
逆分型节奏的特征表现为时值先短后长，趋于宽疏，可以松弛音乐的紧张，形成音乐的收束感，同样也只能是片段地与别的节奏型综合运用，[6]见例4-21。
例4-21
由于强拍变短而弱拍变长，使得节拍重音变得不那么明显了，节奏的运动因此受到了一定程度的阻碍，这种节奏型常与等分型节奏和顺分型节奏组合使用，通过其在节奏上的对比使音乐更为丰富并具有更强的活力，见例4-22至例4-24。(www.xing528.com)
例4-22
例4-23
例4-24
通过对上面三例的反复弹奏与哼唱就会感受到逆分型节奏与等分型节奏、顺分型节奏的明显不同，由于较长时值的音符处在弱拍上，而较短时值的音符却处在强拍上，这使得节奏与节拍重音形成了一定的矛盾感，音乐的运动由此而受到了一定的阻碍。然而也正因为这样，旋律中的乐汇、乐节被划分得更为清晰。
例4-25和例4-26这类逆分型节奏除了由于其“前短后长”所造成的阻碍使得对于乐汇、乐节的划分显得更为清晰外，其与等分型节奏和顺分型节奏相结合所产生的对比作用，使音乐在节奏上克服了单调和呆板，增强了音乐的变化。
例4-25
例4-26
4.切分型节奏
切分型节奏的特征表现为时值中重音移位，趋于活跃，音乐富于摇曳感，生动而有情调，见例4-27。切分型节奏的出现几乎全部都要与等分型节奏、顺分型节奏甚至是逆分型节奏联合使用，这是因为切分型节奏是以节奏重音取代节拍重音为目的的节奏类型，若大量的连续使用会造成节拍的混乱。
例4-27
仔细分析例4-28至例4-30就会发现，切分型节奏出现的位置正好都处于乐句的转折处，这恰恰是切分型节奏最为常见的位置。在音乐陈述的过程中，作曲家往往先通过等分型节奏和顺分型节奏明确节拍关系，然后通过引入切分型节奏对已形成的节拍规律进行打破，从而增强音乐的不稳定性，使得音乐具有进一步发展的推动力。
例4-28
例4-29
例4-30
例4-31通过两次切分型节奏与大量的休止符的使用，为音乐营造了一种时断时续的场景，通过这种切分型节奏的运用更加形象而鲜明地突出了音乐的内容。
例4-31
例4-32中切分型节奏的运用打破了由顺分型节奏与等分型节奏所形成的节拍重音规律，通过切分重音形成了节奏上的变化和气息感的变化，虽然整体的力度较弱，但丝毫没有影响到切分重音的突出。同时也正是由于这种节奏上的变化使得下一小节的半终止更具稳定性。
例4-32
例4-33的切分型节奏是一个长达四小节的连续切分，这在声乐曲中是不太常见的例子。由于其发音点连续八次处在后半拍的位置，这使得长久以来“一板眼”的2/4拍的节拍规律被彻底摧毁，节奏上的变化极为明显，大大增强了音乐的动力感。
例4-33
（二）节奏与合唱作品
冼星海《在太行山上》（5-34）的第二段作者采用了动感鲜明而有力的进行曲节奏，生动地展现出游击队员在高山密林之中神出鬼没歼灭日本侵略者的战争画面。演唱37小节第二段的第一遍时，合唱队应情绪非常饱满、有弹性、有信心、果断地演唱。可采用中等速度（1=70拍）演唱，到了“敌人从哪里进攻”的地方在速度上应采用渐快的艺术处理。当反复进入到第二遍时，为了表现出更为激烈的战斗气氛，可采用较快的速度（1=140拍）及“P”的力度演唱，并配合渐强的艺术处理，展现了中华民族坚强不屈的性格和抗战必胜的信念。进入放慢的最后结束句“敌人从哪里进攻”的地方应注意切分音的节奏（重音是在“人”字而不是强拍的“敌”字）。到了“我们就要它在哪里灭亡”的地方应做一个较大的吸气动作。
例4-34
在太行山上（第二段）
《青春舞曲》（例4-35）是作曲家王世光根据新疆名歌改编的合唱作品，这是一首单乐段曲式结构的合唱作品。它那活泼起伏的旋律及热情奔放的切分节奏，是典型的维吾尔族风格的歌曲。该作品前奏是一段钢琴欢快的左手八度分解及右手快速音型的向上摸进，展现出富有青春活力和载歌载舞的音乐意境。第6小节的女声部“太阳落山明朝依旧爬上来……”及同小节的男高音声部“啊”的地方进声点要整齐，女声部演唱这一音乐主题时要唱得短促、轻巧而富有弹性。为了衬托出主旋律女高音声部，第6小节的男高音声部“啊”和女低音声部的力度应唱得稍弱并柔和一些。第13小节女高音声部的“一样的开”与其他三个声部的节奏不一致，女高音声部的节奏要保持整齐。第14小节男声部“别的那哟……”的第一遍要强，反复时应立即弱下来，形成鲜明的强弱对比。第18小节合唱“美丽小鸟飞去无踪影……”的地方应注意突慢下来，并采用轻声和连音的艺术处理使该乐句在音乐情绪上与全曲快速的舞曲风格形成鲜明对比。第26小节处女高音、男高音声部“啦啦啦……”的地方同样要唱得弱一些，并且短促、有弹性，以突出女低音声部、男低音声部的主旋律。为了使第34小节“啊”的旋律线条更流畅、舒展，从第36小节以后再转为正常拍。
例4-35
青春舞曲
【注释】
[1]胡志立编.合唱与指挥[M].北京：中国文史出版社，2003：121.
[2]倪俊杰编.合唱与指挥教程[M].南京：河海大学出版社，2014：71.
[3]杨力.现代指挥技法教程：全2册[M].北京：中央音乐学院出版社，2016：183.
[4]李群编著.小鸟在前面带路——李群歌曲创作选集[M].北京：人民教育出版社，1995：202.
[5]王拥军.合唱指挥艺术研究[M].北京：新华出版社，2015：62.
[6]赵哲亮编.歌曲创作实用教程[M].天津：百花文艺出版社，2012：25.
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