培养学生想象和形象思维

也许大家都有这样的感受，当你聆听圣桑的《动物狂欢节》乐曲时，眼前会出现这样的情景：辽阔而宁静的森林，动物在欢唱、跳舞……你会感受到宁静生活下潜伏的危机……。一曲旋律，会给你带来无限遐想，这就是想象的魅力，通过想象，使你美感体验更深入。

想象有联想、再造想象和创造性想象。所谓联想是指在审美活动中，被审美对象牵动情思时，萌生出已有的记忆和情感。显然记忆是联想的基础，这种记忆不仅包括了以前对事物外在表象的记忆，更重要的还包括了对过去对象体验的情感记忆。所以当你面对一个审美对象时，就会联想起与之有的关形象，由此产生的情绪体验使人们加深对现有审美对象更浓烈和美妙的体验。去过庐山的人都知道有一座五老峰，当你没有联想时，而对山峰看到的只有山峰，然而当你从导游说明书或听人指点这座五老峰时，刹那间，你会发现五座山峰恰如五位老人，或端坐，或侧首，不由使你联想起犹如饱受风霜的历史老人在面向世界述叹。一种历史的沧桑感油然而生。这种情景便是联想的结果。在创作或欣赏等艺术活动中，联想是一种重要的方法。

再造性想象和联想不同，它几乎不需要任何具象，仅凭别人的描述或音乐的感觉便可在头脑中形成有关对象的形象，并产生强烈的情绪体验。它只需一点暗示就可在欣赏者中构筑一种审美对象，并从中享受到审美的快乐享受，对音乐的想象和欣赏便是如此。(www.xing528.com)

创造性想象几乎连具象描述都不需要，只凭瞬间的刺激，便可独立创造新的形象，一颗红豆，一块城墙，一片黄昏，都可以在人的创造性思维下产生关于爱情、历史和生活的叹息。创造性想象更具自由性和发散性。例如古诗对瀑布的描述“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”这种把无人知晓的银河飞泻与瀑布相比的创造性比喻，在审美中比直观的对瀑布的理解来得更美丽。所以想象使人们的审美感受达到经验所不能指的精神境界。

但是审美的想象力是在具备了一定的其他审美知识和能力基础上才能可能实现的。要提高想象力具有创造性思维，必须要提高人的整体素质，同样提高想象力也提高了人的整体水平，它们是相辅相成的，审美想象、审美创造是一种心灵自由的状态下进行的，它使个性得到充分的发挥和展开。所以审美想象力的培养有利于人的个性的发展完善。