（1）改变了传统的教学环境。传统的教学方式，主要是教师通过自己的言语、肢体动作、表情向学生传授知识、技术、技能，为了使学生有兴趣，必须通过具有鼓动性、幽默的语言和动作引起学生的注意，从而达到一定的效果。但是这样的外部刺激只能在短时间内发挥作用。再则，教师的性格也各不相同，内向型的教师往往很难达到轻松和谐的气氛，久而久之学生就会产生厌倦情绪。另外，传统的教学中，学生接受的都是单调的刺激，如只有教师讲解声，或者只有单一的或者是二维的动作示范，而通过多媒体技术，使声音、图像、文字、动画等有机组合，首先在感官上给学生新颖的感觉，增强学生各器官的感受性，使学生保持一定的兴奋性，激发了学生的兴趣。其次，通过多媒体技术，可以使学生多角度地看到技术细节，使教师的示范更全面清晰。再次，教师通过多媒体技术，运用一些图片或文字，可以巧妙地表达平时不易表达的言语，给学生以鼓励、赞扬。[2]
（2）有助于教师示范讲解。在实践中，我们总是讲求“精讲多练”，但是往往因为示范的位置、动作技术的复杂程度，需要多次变换示范角度，并配上大量的语言表述，结果上课效果往往并不十分理想，学生一头雾水，教师也怀疑自己的能力。特别是一些技术含量较高且时间又比较短暂的项目，由于学生的视角处在同一平面上，加之反应时间的差异，对教师的技术示范和讲解不是很清晰，直接导致学生加大掌握复杂技术的难度。而通过多媒体技术可以弥补这些不足，例如演示铅球投掷动画，局部放大，慢速播放，可以免去教师大量的讲解示范，使学生在短时间内掌握技术动作。另外，多媒体技术让体育教学中的一些难点和重点，能够清楚地表现出来，使学生建立正确的技术概念，为学生较好地掌握技术动作起到一定推动作用，提高了教学效果，缩短了教学过程。
（3）有助于发挥学生学习的主体作用。传统的体育教学中，主要以授课教师授课为主，学生学习的自主性得不到发挥。而多媒体技术可以弥补这一缺陷，教师通过多媒体设备，让学生通过自己的操作，学习自己感兴趣的内容，最大限度地发挥了学生的主体作用。另外多媒体技术可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，并且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。(www.xing528.com)
（4）多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。多媒体教学给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生各种能力的提高。
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