高校音乐教育实践研究：提升感性发展

每个健康的人不仅有理性发展的需要，而且有感性发展的需要，这是人和谐发展应具备的两个重要指标。然而，在科技飞速发展和激烈竞争的当今时代，客观上形成的重知识、重人才的教育和就业观念，导致了知识技术理性对人的感性过分地压迫，使人的感情受到了排挤和冷落，阻碍了人和谐发展。音乐审美教育能够让人消解外来和内在的压力，使人处于情感解放、创造和发展的自由状态，强调情感的力量，提升感性发展，使理性发展和感性发展得到相应的和谐。

音乐是表达情感的艺术。音乐的创作、表演与欣赏都离不开情感的参与，音乐最容易使人产生情感的沟通与联系。语言的终结是音乐的开始。建立在音乐信息上只可意会的交流比语言、比其他任何形式更能深入心灵，更直接、更强烈地进入人的情感世界，给人情感的移入也强于其他艺术。正如古人云：“言之不足歌咏之，歌咏不足舞之蹈之。”德国诗人盖伯说：“为什么你不能用语言描写音乐？因为音乐这一纯粹的要素鄙弃形象和思想。情感是清澈可见的河底，声音的激流在河上涨落翻滚。”因此，音乐审美教育从根本上说，是一种主体全身心投入情感的体验过程。音乐审美教育对于人类情感的陶冶、净化、启迪、培育有着极为重要的作用。音乐被誉为“表情艺术的皇冠”，人类的各种感情都能通过音乐表达得惟妙惟肖。这种惟妙惟肖是其他艺术无法媲美的，它丰富、生动、奇妙。音乐美学家万斯洛夫提出“音乐在表现现实的全部多样性时，首先是对情感的表现”。

音乐艺术能通过类似人的情绪运动形式的有组织的音响，直接刺激人的听觉神经，通过听觉将音乐信息传入大脑，直接引起人的情绪运动的共振。作为音乐，无论是人声的歌唱，还是乐器的演奏，都是经过人的艺术加工之后，形成乐音的特殊表现方式。实质上，这种艺术化的加工就是将一种情感纳入声音中，又将它鸣响出来，成为真正的、发自内心的纯粹音响，成为情感的、意味深远的表现。但音乐对情感的宣泄不是无度的、原始的，而是以美为规范、以美为原则的，音乐是理性化感情的产物。音乐表现人的情绪的方式，不是按情绪的自然迸发，而是凭借音乐创作者对社会现实生活的体验，将自己敏锐的灵感融入一定声音比例的响声里，形成一系列有组织的乐音，以优美的旋律方式表达情感。将表达的情感通过高低、长短、强弱、快慢不同的音乐艺术化地组合为曲调流动的旋律线，这种旋律线再通过人声歌唱或乐器演奏表现出来，用以达到表达情感的目的。旋律线进行方式作为感知音乐的渠道，可以让人们直接切入音响形态中。它们的音响形态可以通过听觉直接把握，它们作为具有表情能力的意义单位可以被直接领会，只要调动起人们的知觉，直观到它们在具体旋律中的表情意义，实际上进入了旋律的内涵之海。正是在这里人与音乐实现着沟通，人在这种沟通中逐渐获得艺术的自由。这种自由发自于音乐本体而鸣响于人的灵魂，表征于身心俱震的艺术体验。由此可见，音乐是极具情感性的艺术，揭示情感和心灵是音乐的特长。大凡优秀的音乐作品，具有强大的情感冲击力，使人如痴如醉，心潮起伏。

在音乐审美教育活动中，学生通过感知、体验音乐美感，能达到一种愉悦的心理状态，获得审美享受，进而产生对人生、未来、永恒的感悟，并能直接深入到人的潜意识领域，使心灵在震撼中受到陶冶，得到升华。因此，音乐是人们精神生活的重要组成部分，它能激发人的情感，亦能满足人们文化生活和审美心理需要。音乐能为人类心灵提供感性和情感，使人深刻体验到审美的愉悦。用音乐能够培养对真、善、美的热爱，培养丰富的情感世界，并可以解忧愁于欢悦，化暴怒为温柔，使精神获得平衡，情感得到调节与宣泄。最终使人的精神得到升华，粗野变为文雅，猥琐变为豁达，小气变为大度，浅薄变为深沉，使人和谐发展为有文化、有教养的一代新人。(www.xing528.com)

当今的社会，情感因素在人的成功要素中起着重要作用。情商成为影响人生未来的关键性要素。情商作为人最重要的生存能力，它的提高在人才培养中被摆在重要的位置。音乐审美教育在情商培养方面能起到的重要作用受到越来越多的瞩目。音乐审美教育是一种“情育”。在音乐审美过程中，情感是最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。霍姆林斯基说：“让学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件。”作曲家把自身生活的情感体验投射到音乐作品中，经过提炼形成具有社会普遍性而非纯粹个人的情绪。音乐作品中的基本情绪人人都能感受到，音响给人的一般感受也是共同的，很容易引起人们的共鸣，联想到自己的现实生活中。

音乐审美教育借助音乐这一人类感情的共通语言，通过音乐审美联想活动中的“移情”，使人把对象变成自我。欣赏者像看待自己的作品那样看待他人的作品，把艺术家的思想当作自己的思想认识，把艺术家的情感当作自己的情感体验，把艺术作品所反映的社会生活当作亲身经历感受，并从中潜移默化地受到教益。在长期的、反复的美感发生和发展中，音乐审美教育实现了对人情感的陶冶、净化、启迪、培育，影响学生的情感意向，形成高尚的审美情操。总之，音乐审美教育活动能使审美主体在自由愉悦中获得情感的解放，使情感在震撼中得到陶冶、开发和升华，获得情感的力量，提升人的生命本质，促进人的理性和感性的和谐发展。