高校音乐教育实践研究：建立新音乐教育观

音乐，作为艺术的一个门类，它的产生与发展是伴随着人类文明历史前进的。人类生活离不开音乐，人类表达思想感情要借助于音乐，所以，音乐不但与政治学、历史学、地理学、文学、心理学、伦理学等有着密切的联系，而且与数学、物理学、化学等自然学科有着一种暗含的关系。这说明音乐教育具有知识覆盖面广、综合性强的特点。虽然，它是属于素质教育系统中的子系统，但它却包含了思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育等多种成分。因此，音乐教育可以与素质教育系统中的各个子系统相互渗透、相互补充、协同合作，并促进各个子系统之间的关联运动，提高素质教育效率，优化素质教育协同的整体结构和整体功能。

在新的世纪里，如何在音乐教育中贯彻素质教育的思想，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极、主动的作用，这将涉及教学内容、教学形式、教学方法的改革以及教学大纲的制定、教材建设等一系列问题。首先，应解决的问题是更新音乐教育观念，即建立一种新的音乐教育观念——音乐教育与素质教育协同。这一观念包含如下几层含义：第一，音乐教育是面向全体学生的审美教育，它的主要任务是培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高他们的音乐修养，培养他们的创新意识，使其具有丰富的情感、良好的品德和创造精神，在音乐教育中，要加强愉悦性、情感性和即兴性，突出审美的特点；第二，音乐教育是素质教育系统中不可缺少的有机组成部分，它对于人的整体素质培养具有其他学科所不能取代的作用；第三，音乐教育既有自己的独立性，又与素质教育系统中的各个子系统之间存在着客观、必然、非线性的联系；换言之，音乐教育在发挥审美教育功能的同时，也具有德育、智育、体育方面的辅助功能，并能促进德、智、体、美之间的关联运动，使之产生协同效应，以提高素质教育系统的整体功能；第四，在进行音乐教育的过程中，音乐教师要有意识、主动地与横向学科协同合作，充分发挥音乐教育的特殊作用。

这一观念既包含了音乐教育本身的素质教育，又强调了音乐教育在素质教育中的特殊地位和作用。它可以帮助我们全面、客观、正确地认识音乐教育，使音乐教育改革沿着素质教育的轨道顺利地向前发展。(www.xing528.com)

值得提出的是，在实现音乐教育与素质教育协同的过程中，既要充分发挥音乐教育在素质教育中的特殊作用，又要防止盲目夸大音乐教育在素质教育中的功能思想和做法。这是因为：其一，音乐教育是以审美为目的的教育，在它与素质教育协同的过程中，不能也不可替代素质教育系统中的其他任何子系统；其二，音乐教育与素质教育协同的效应是通过音乐教育与素质教育系统中各个子系统的关联运动（并由此促进各个子系统之间的关联运动）来得以实现，音乐教育必须与各个子系统协同才能发挥它独特的功能。在实现协同教育的过程中，要特别注意两点：其一，强调音乐审美教育的目的性，防止把音乐教育变成枯燥乏味的理论说教；其二，将知识性与趣味性、愉悦性融为一体，即在音乐教育中，巧妙地把横向学科知识与审美教育相结合，使学生在愉悦中学习、巩固、运用各方面的知识，并将知识融会贯通。