青年教师培养：《我的教学人生》的成果

青年教师是实施素质教育、推进教育现代化的生力军，青年教师的思想政治素养和业务工作水平关系到学科课程发展的未来。因此，本人深知对青年教师的培养具有重要意义。对青年教师的培养可以从以下几个方面着手。

抓思想，树立正确观念。提高青年教师的思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。除了定期组织理论学习外，我还注重把思想政治素质教育贯穿于日常各项工作过程中，引导他们将个人的成才与学校的奋斗目标及国家的需要紧密结合起来，用事业发展目标来激发他们的工作积极性与创造性，使他们树立崇高的使命感和责任感，在工作实践中勇于奉献、艰苦奋斗。

树雄心，勇挑工作重担。青年教师在工作中普遍存在着角色转换难、缺乏经验等问题。为此，我经常与一些博士、硕士谈心，在思想上鼓励他们自信、自强，对自己高标准、严要求，要立志建设好哲学学科与课程。我还时常把与青年教师交流的心得与学校其他导师交流分享。

勤练习，熔铸深厚功底。青年教师思维活跃，可塑性强，如果加以合理引导，定能在短期内取得较大的提高。为此，我一方面组织开展大量教学研究活动，设立更多奖项，鼓励他们施展才华，鼓励他们冒尖。青年教师受到了鼓舞，各显其能，相互学习，教学技巧与经验都有较大提升。另一方面组织他们多听优质课、研究课、示范课，鼓励他们向师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师学习，通过“传”“帮”“带”等形式对青年教师进行全面指导。我给教师们讲的“怎样上好课”，至今还保留在政治与公共管理学院网页上，它曾在青年教师中引起强烈反响。

重科研，提升专业水平。教育科研是提高教师素养的“源头活水”，每一位青年教师都应当积极参与其中。我为他们营造了浓厚的科研氛围，支持他们积极从事科学研究。一方面，吸收他们参加我主持的课题尤其是重大课题研究。例如，王静博士曾参加我主持的国家社科基金项目“广义模态逻辑与新型计算语言研究”及结题成果的写作；马昊等参加了我作为主要合作者与西部负责人的教育部重大项目攻关课题“中国公民人文素质现状调查与对策研究”。另一方面，我还积极参加青年教师的科研课题开题报告，并给予必要指导与帮助。此外，我还创造条件鼓励和支持青年教师参加各种学术交流会议，拓宽视野，博采众长，建立广泛的学术联系，逐步扩大在学界的影响。(www.xing528.com)

搭平台，拓展锻炼机会。青年教师需要更多的机会和平台去锻炼自己，让他们在教学第一线见世面、长知识、增才干。我总是有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师，让青年教师挑重担，增强其工作的独立性。在评审各层次的研究课题时，我总是呼吁向青年教师倾斜，多给他们机会。我申报课题时也尽可能吸收青年教师参加，或者带领他们参与教材编写。我主编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《新逻辑学概论》，我作为首席专家编写的“马克思主义理论研究与建设工程”（简称“马工程”）——普通高等教育“十二五”国家级规划教材《逻辑学导论》，就吸收了本人所在团队4名青年教师参加编写工作，外校的编者也多为青年教师。

寄希望，制订培养计划。青年教师的基本素质与学历层次关系着高等教育发展的未来，我对青年教师在未来高等教育事业中的重要作用寄予厚望。我鼓励为更多青年教师制订适合其自身发展的培养计划，营造适合其健康成长的环境，使高等教育后继有人，使办学质量不断提高。为此，我建议安排他们分期分批赴国外访学或读博士后。本团队有4名青年教师出国均达一年以上。对出国深造的青年教师，从哲学学科建设经费中补贴每人1万元，使他们深受鼓舞。

倾关爱，倡导人性管理。对青年教师的培养，首先是对人的培养。需要根据青年心理和生理的特质，给予即时的关心和帮助，为他们排忧解难，包括个人问题、家属的工作安排等问题，做他们的贴心人。