我的教学人生：解决教育困惑

一名教师在刚开始工作时遇到的最大难题是不能清楚明白怎样当好一位老师，比如自己到底应该怎么去做，会不会得到学生的信任和爱戴，能不能把学生教好教出色，等。产生这些问题的原因其实就是经验的缺乏，那么该如何解决呢？我觉得一言蔽之，就是学习，通过各种途径——自己主动学习、向老师请教、向外界借鉴等——不断地学习新的知识和经验，寻找适合自身教学的方式和方法。

我所教的动物学这门课程，实践性是很强的，教师教授这门课程需要和实际紧密结合起来，让学生感兴趣，这样才能吸引学生的注意力。比如说，动物学里有关鱼的种类的知识称：世界上共有三万多种鱼，长江里面有几百种鱼，嘉陵江中也有一百多种鱼。这时学生总会问我：“老师，你认识多少种鱼？”甚至还有学生会问：“老师，你吃了多少种鱼？”当我回答完我都吃过什么鱼后，他们还会追问鱼的味道怎么样。所有这些问题，都是书本上没有的，如何回答才能激发学生的兴趣，这就是一门技巧了。比如说，嘉陵江里有一种鱼叫铜鱼，还有一种与之相似的鱼叫圆口铜鱼。这时我会问学生：“为什么这两种鱼叫铜鱼？他们与其他鱼类有什么不同？”通过这种方式吊起学生的胃口，引起他们的好奇心。等学生们绞尽脑汁时，我才会趁机告诉他们：“一般情况下，我们吃鱼都是要在下锅之前就把鳞片除去的，但是这两种鱼在烹饪之前却不需要去除鳞片，因为它们的鳞片中含有丰富的胶质，煮熟后鳞片富有黏性，口感很不错。”像这一类的知识，是很难从书本上学到的，教师在把这些知识补充给学生的同时，也激发了学生的学习兴趣。

北碚的水产市场里，除了少量的鱼是家养的之外，大部分鱼都是在嘉陵江里捕捞的。我刚开始上课的时候，经常一个人到水产市场去认识、熟悉鱼的品种。市场里的鱼和实验室里固定的标本不同，它们不仅种类繁多，而且是真实的、活生生的、灵活多变的。看到这些鱼，我就发现自己对鱼的了解程度还很低，或者说仅仅停留于抽象的课本、标本之上。因此，只要一有时间，我就会去北碚的水产市场溜达，观察各种活着的鱼的生长、活动状况。久而久之，我还和市场卖鱼的渔民们建立了很好的关系。后来，我就把这种方法运用到教学中，每到星期天，我就会对学生们说：“走，我们到市场上去看鱼。”他们对此兴致都很高，每次去都兴致勃勃的。去一次我们大概可以观察到二三十种鱼类，这些鱼都是鲜活的，体色是正常的，不像实验室中的标本是固定后的颜色。所以学生们观察了鱼类之后，完全可以记录下来，整理成一个报告，这对于他们的学习帮助也是很大的。

再比如关于鸟类的知识。我和我的学生曾经做过一个统计，我们学校的鸟类周年内大致可见到70余种。如此众多的种类，可见校园就是一个很好的实习基地。所以在讲授有关鸟类知识的时候，我经常带着学生们去看、去观察学校的鸟。我还经常一个人去校园里听鸟的鸣声，去观察鸟的飞翔姿势、站立姿势、在哪里筑巢、筑什么样的巢等。作为一名老师，首先自己要认得这些鸟的品种，才能带着同学去观察。上课时我也会模仿鸟的鸣声给同学们听。这些生动的教学方式，往往能够引起学生极大的兴趣，也有利于他们对知识的吸收。

还有，只要学校有野外工作的机会，我一定会参与其中，因为这样可以获取到更多的实际感受。还记得1985年暑期，教研室组织我们去江津的四面山观察和采集标本。那时国家法律还没有禁止捕猎，山民们一般都依靠打猎为生，我们去采集标本时也带着一把猎枪。有一天外出时，我们在一处灌木丛上发现了几只很有实验价值的鸟，本想捉一只带回实验室，不料拨开灌木丛却撞上了一条1米多长的毒蛇竹叶青。感觉到有人到来，它立刻摆出了攻击的姿势，巨大的身躯正对着我们。顿时，我们全部的人都吓得不敢动弹。幸好，毒蛇的运动速度一般都不快，趁着它还没来得及发动攻击，我赶紧拿枪制住了它。竹叶青虽有毒，但是一种非常漂亮的蛇类，因此我也顺带将它带回实验室制成标本。这件事虽有些凶险，但也给我留下了极为深刻的印象。在课堂上，每当给学生们讲到这类知识的时候，我也会将这个故事作为一个实际的案例复述给学生，这样，竹叶青的形态就能更深刻地留在学生的脑海之中。像这样的例子其实还有很多，教师们要善于把这些实践经验运用到教学中去，使同学们真真正正地喜欢这门学科。(www.xing528.com)

总之，要想上好一门课，首先，要对课程内容完全熟悉；其次，还要能够对学生的知识面有所拓展。教师如果只专注于书本知识肯定是远远不够的，因为学生们可以自己主动去看书，因此相对来说理论上的知识是比较容易接受的，真正难的实际上是实践上的知识，这就需要老师拥有这方面的经验。并且，有时候书本上的知识是不全面甚至是错误的，因此在上课前我一般会先将书本上错误的地方告诉学生，而如何发现书中的问题则来源于平时不断的积累。作为一名教师，需要不断地充实自己，积累素材，千方百计地想好怎样将一堂课上好，让同学们有所收获和启发。

一名教师在教学过程中一定会遇到很多问题和困惑，最重要的是老师应该提前想到自己会遇到哪些问题，学生会提出什么样的问题，在学习过程中学生又会面临什么样的问题，并把这些问题提前告诉学生，这样更有利于激发学生的学习动力，获得学生的尊敬。

令我很感动也很欣慰的是，教书这么多年以来，接触了那么多学生，还是有很多学生是非常喜欢我的。学生们的认可是激励我不断前进的巨大动力。