脚踏实地，步步为营彰显曹廷华教学人生

曹廷华

凌云之志自然可贵，夯实之功亦不可少。曹廷华老师的经历告诉我们：只有脚踏实地，步步为营，志向才不会沦为纸上谈兵。

高中时期，我曾因为身体原因休学两年。这两年间，我在家乡一所小学做代课老师，教授语文、数学、历史、地理等科目，还当过班主任。这两年的小学教学生涯一方面使我感受到做教师的不易，另一方面也使我感受到做教师的乐趣。有鉴于此，我在内心树立了以后做个称职教师的志向。至于是做大学老师还是中学老师抑或是小学老师，我并未有所计较，因为教学，总体上都讲育人成才，是太阳底下最光辉的事业。1965年，怀着成为一名合格教师的目标，我考入了当时的西南师范学院中文系，非常自觉地把4年学生生涯当作当教师的准备期。大学学习期间，我除了认真听取老师的讲课外，更利用大学图书馆的优越条件，阅读了为数不少的文史哲乃至自然科学类书籍，并且做了自认为有用的笔记。可以说，这个准备期，为我奠定了做个大学教师应有的基础。缘于此，我总忘不了那段时间留给我的两大美好印象：一是早晨弥漫在校园内的琅琅书声，二是晚上图书馆阅览室里的通明灯光。因为，那琅琅书声中有我的一份声音，那通明的灯光中有我的一份身影。

1965年，我本科毕业得以留校在中文系文艺理论教研室工作，于是开始了上大学讲台的专业教学准备生活，这算是第二期。大学4年学习期间，那些给我留下深刻印象的老师对我产生了很大的影响。具体有这样三个方面：一是他们言传身教、育人以德、一丝不苟；二是他们学识渊博、专业精深、教而有方；三是他们爱护学生、严格要求、一视同仁。当年中文系的很多老师在师德、师才、师能上给我们起到表率作用。以他们为榜样，我从三个方面开始了上大学讲台的准备：一是加强阅读，储备专业理论知识、文学知识以及相关学科知识，做到理论阅读与文学阅读兼而顾之。二是口头语言表达能力的准备。课堂教学是一种以教师为主的有对话性质的独白，但是授课中教师的语言节奏、语言轻重、语气和语态实际上和学生的接受度相互影响。这种互动是可见与不可见结合在一起的，是有声与无声交融在一起的。所以教师的课堂语言表达非常重要，既要做到把每一堂课的基本知识点、重点、难点乃至疑点都提出来，又要做到语言精练，还要做到把相关问题化繁为简、化深为浅，这样才便于沟通，便于学生接受。教师自己要经常朗读教案，默诵教案，将朗读默诵变成演说性质的讲课。三是扎实的课前教案准备。当时准备一堂课至少是四千字的讲稿，一般都是三节课连上，故而每上一次课都得准备上万字的教案，并做到熟悉教案而不看讲稿，不照本宣科。这个准备就是自己练，练到自己无口误、无错误，流畅自如。这就是既要忠于教程又要超脱教程。当我上“文学概论”这门课的时候，除教学使用的教材外，参考教材通常在三本以上。以上就是我的早期准备和临近准备。(www.xing528.com)

我1973年正式走上讲台上课，从那时开始，直到2001年退休，我总共经历了近三十年的上课时间。这近三十年的教学生涯大致可以分为三个阶段：第一阶段是从1973年至1975年给工农兵学员上课。这是恢复高考之前，大学教育的一部分。由于当时还在“文革”期间，文艺理论教学主要讲的是毛泽东文艺思想、马恩列斯文论。当时这部分教学任务主要的要求是忠实于原文，如《毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话》，原则上是要采取逐字逐句、注释型地授课。马恩列斯文论也是如此。但是马恩列斯文论中各有经典，作为讲课教师来说，也需要一些自己的见解，对经典部分着力深挖，所以学生们都还听得津津有味。就文论文，实事求是而言，马、恩关于“典型问题”，莎士比亚、巴尔扎克等的论述，都可以大加阐释，充分发挥，今天也不失光华。

第二阶段与第三阶段有着包容关系。第二阶段大致是从1977年恢复高考过后，给大学各年级的本科生上课。这是一个大阶段，在这个阶段当中也包含了第三阶段，即从1988年开始的研究生教学工作。在本科生教学阶段，我曾先后为本科生讲授了“文学理论”“美学”“演讲学”；在研究生教学阶段教授的是“文艺美学”“电影批评理论”等课程。其间结合教学进行科研。20世纪80年代初，因思想解放，学术研究十分活跃。文艺领域曾是“文革”的重灾区，所以急待拨乱反正。1981年，我在《文艺研究》上发表了《“文艺从属于政治”是不科学的口号》一文。而此时，旧的文学理论教学课本已经不适合新的教学形势，故1980年在北京师范大学召开了“制订新文学理论教学大纲”的会议，我参与了这次会议，并提出了我的见解。后来教育部公布的大纲就是我们参与制订的。1987年，我主编的《文学概论》作为教材在高等教育出版社正式出版。此教材主要供大学本专科中文专业学生使用。1991年，我的个人专著《文艺美学》在西南师范大学出版社出版，被认为是影响中国文艺美学发展及学科建设的重要作品。到图书馆工作后，我又组织编写了关于图书馆工作与大学教育的相关书籍。在这个阶段的教学当中，无论是我给本科生上的文学理论课、美学课，还是给研究生上的课，都还比较受学生欢迎。受欢迎的原因主要是我讲课比较实在，也比较生动，不讲废话，也不带语病。