内蒙古教师资格考试：班级与班级管理

一、班级

(一)班级的概念

班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、一群学生及环境组成,通过师生交互影响的过程实施教育教学活动,以实现教育教学目标。班级是开展教学活动的基本单位,是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的,有固定人数的基本教育单位。

试题再现

(单选)开展教学活动的基本单位是(　　)。

A.班级　　B.年段

C.学习小组　　D.个体

【答案】A

(二)班级组织的产生和发展

班级组织是历史发展的产物。16世纪,随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步,教育对象范围的扩大和教学内容的增加,班级组织应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

17世纪,捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证,阐述了班级管理的优势,从而奠定了班级组织的理论基础。

19世纪初,英国学校中出现了“导生制”,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

中国采用班级组织形式,最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后,全国各地的学校开始采用班级组织的形式。

二、班级管理

(一)班级管理的概念

班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。

理解班级管理的内涵应该把握以下几点:

(1)班级管理是一种有目的的活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。

(2)班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财、物、时间、空间、信息,而班级管理的主要对象是人,即学生,班级管理主要是对学生的管理。

(3)班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制,班级管理是一种组织活动过程,它体现了教师与学生之间的双向活动,是一种互动的关系。

(二)班级管理的功能

1.有助于实现教学目标,提高学习效率——主要功能

2.有助于维持班级秩序,形成良好班风——基本功能

3.有助于锻炼学生能力,学会自治自理——重要功能

(三)班级管理的几种模式(www.xing528.com)

1.常规管理

常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。开展班级规章制度为核心的常规管理,是班主任工作的重要内容之一。班级的规章制度主要有三部分组成:一是由教育部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度,如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等;二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度,如考勤制度、奖惩制度、课堂常规和作业要求等;三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范,如班规、值日生制度和考勤制度等。

2.平行管理

平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

3.民主管理

民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。实施班级民主管理主要做好两方面的工作:一是组织全体学生参加班级全程管理;二是建立班级民主管理制度。

4.目标管理

目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。

在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多:一是“教学中心”的领导方式,二是“集体中心”的领导方式。“教学中心”的领导方式是目前采用得比较多的一种领导方式,这与我国学校教育对班主任工作的考评标准不无关系,这种领导方式最大弊端是对人的因素不够重视,班级工作只见教学不见学生,只看学生的分数,不看学生的发展。“集体中心”的领导方式观点认为,学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩有关,因此主张信赖而不是怀疑集体,用集体领导的手段管理班级,将班级作为教育的对象,而不是一对一地去对待每个学生。

试题再现

(单选)我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是(　　)。

A.集体中心　　B.教师中心

C.学生中心　　D.教学中心

【答案】D

(四)当前班级管理中存在的问题及对策

问题:

1.班主任对班级的管理方式偏重于专断。

2.班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度低。

对策:

建立以学生为本的班级管理机制;

以满足学生的发展为目的;

确立学生在班级中的主体地位;

有目的地训练学生进行班级管理的能力。