学生越轨行为的特征及性格培养对策

我们这里要研究的越轨行为专指超越了社会行为规范，破坏了人类共同生活秩序，阻碍了社会进步的负向越轨行为。在社会化过程中，由于各种原因，总有一些人与社会教化的指向相背离，他们的行为明显地表现出反社会的特征，同社会规范发生冲突，脱离社会运行轨道，所以，人们通常把这类行为称之为越轨或不轨行为。

学生越轨行为的类型十分复杂，从不同的角度可以进行不同的划分。从越轨的性质上可以分为政治越轨、财产越轨、性越轨、暴力越轨和生活方式的越轨等；从越轨者的角度可以分为个体越轨、群体越轨；从性别上可以分为男性越轨、女性越轨。中学生越轨行为从性质上看，主要有以下几种类型：

首先是犯罪行为。犯罪行为是越轨行为中对社会危害最大的一种类型，是指危害社会、触犯刑律，并由审判机关给予刑事处罚的越轨行为。中学生犯罪属于青少年犯罪的范畴，并特指其中正在中学学习的青少年。在刑事立法上，青少年犯罪的概念指的是在已满14周岁又不到18周岁年龄期间的犯罪现象。青少年犯罪的形式，主要表现为3种：第一是财产犯罪。其中最突出的是盗窃和诈骗。第二是性犯罪。性犯罪近年来有上升趋势。第三是暴力犯罪。在暴力犯罪中，青少年占有较大比重。在凶杀案中，几乎有一半左右系青少年所为；而在伤害犯罪中，青少年的作案比例已达到80%左右。

其次是违警行为。违警行为是指违反公共安全法规的行为，是一种常见的越轨类型。如违反道路交通规则和治安处罚条例的行为。具体表现为不遵守公共秩序、赌博、酗酒、吸烟、聚众闹事以及在公共场所有伤风败俗的举动等。

再次是偏差行为。这类行为是指违反社会组织制度和群众纪律的越轨类型，也包括某些违反道德规范的个体行为。这是一种对社会危害相对较小，而在中学生中又大量存在的种类。调查发现，北京某中学全体学生中每学期至少有一次以上的偏差行为。在对偏差行为的判断中，有60%以上的学生没有明确的标准与态度。由于道德规范、群体纪律等日常生活的模式与态度的约束，偏差行为涉及的范围很大，所以，偏差行为的具体表现形式也就更为复杂。

1.盲目性

中学生的年龄特征，决定了他们在需要与动机的选择、对事物的认识、对行为的价值判断方面，都必然地表现出明显的不成熟，情绪易于激动，做事不计后果。(www.xing528.com)

2.纠合性

孩子进入中学以后，社交的范围相对扩大，在街头邻里和班级中，可以经常发现同龄的小群体，这既表明了中学生生理上的不成熟，又反映了他们心理上的依赖感。中学生同龄群体可以使他们积极向上，同时，也相应提高了发生越轨行为的机率和能力。

3.初发性

由于心理上的不稳定特点，中学生很容易受微观环境的影响而发生越轨行为。研究表明，人初次发生越轨行为的时间多在中学时期，而形成越轨行为心理定势，又大多在离开学校之后。

学生越轨行为还具有手段简单、数量上的多发、蔓延速度快以及帮教上的反复性等特点。