多元化教学法在排球技术教学中的应用成果

（一）我国教育教学改革的新要求

随着时代的进步、社会的发展，我国教育教学理念也随之发生改变。这就要求教学内容、教学方法、教学手段及教学结构等与时俱进，做出适时的调整、改革及创新。1994年，国家教委提出并开始实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”；2000年、2004年、2007年，教育部又分别组织实施了新世纪高等教育教学改革工程、高等学校教学质量与教学改革工程和高等学校本科教学质量与教学改革工程。这些计划及工程的确立，进一步深化了我国高等教育改革。^[2]2018年，习近平主席在讲话中明确指出，党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，做出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。

在教学改革的历程中，教学理念具有十分重要的引导作用。新时代教学改革的主题是提高教学效率、完善甚至革新人才培育模式，对教学内容、方法和手段等做出有意识的调整和改善。在这个过程中，教学模式集中反映了教育教学改革的方向和力度。由此可知，推进教师实现全面改革的关键是教学模式的革新。

翻转课堂教学主张“以教为中心向以学为中心转变”“以知识技能的掌握为中心向以学生的全面发展为中心转变”的教学模式。从这点可知，翻转课堂教学是“自主学习”“合作学习”和“探索学习”三种教学理念的综合体。斯坦福大学做了一个实验，采用翻转课堂这种教学方式，学生的出勤率从30%激增到80%。由此可以看出，翻转课堂对改变现有教学现状具有积极作用。^[3]对此，负责开展排球课程的排球教师一定要注意突破传统教学模式，合理采用翻转课堂教学。

（二）教学模式要随社会的发展而变革

现如今，我国的信息技术发展逐渐趋向成熟，信息化社会在此基础上逐渐形成，与此同时，网络环境更加成熟。这为教学提供了更加丰富多样的教学资源、教学形式、教学内容，促使高校课堂呈现出更强的智能性、开放性及交互性。在此背景下，学生的学习习惯、学习思维、学习方式及学习方法等会出现显著的差别。因此，高校传统的以讲解与示范为主的教学模式显然已经无法满足当下师生的教学需求，只有结合信息技术，大胆创新教学模式及方法，才能促使排球教学做到与时俱进，适应时代的发展。(www.xing528.com)

（三）坚持个性化教学，以此打破限制高校排球教师实现进一步发展的桎梏

由于生存环境、自身能力及自身价值观等多种因素的影响，每一位学生都有独特性。且对于这种独特性，当下学生并不排斥，甚至可以说他们渴求发现自己不同于他人的地方，他们把这种独特之处看作自己的闪光点。于是，如何尊重学生的个性、怎样将学生的个性发挥出来，就成为当下开展教学活动的重点和难点。过去，以教师为主导的班级授课制倡导共性，不注重个性，以致学生个体性差异没有得到教师的注意及尊重，所以对于这点，教育学专家曾提出“分层教学”“差异性教学”等教学理念和方法。这些理念及方法为翻转课堂的产生奠定了一定的基础。翻转课堂这种“以学定教”的教学模式具有极强的个性化特征，可以很好地尊重学生的个体性及差异性，具体表现如下：在课前自主学习阶段，学生可以自己决定自主学习时间、地点、内容、速度等。面对那些学生凭借自身较难学会且必须掌握的内容，学生可以借助在线教育等多种途径进行反复学习，直到完全掌握。在上课过程中，学生在自行学习和掌握知识的基础上与其他学生进行交流，使他们在思想上发生碰撞，进而产生新的火花。在课堂结束后，学生一定要根据自己的掌握情况及课堂过程中发现的新问题进行反思，以此加深对知识的掌握。综上，均说明翻转课堂与个性化教学之间具有一定趋同性。如果将翻转课堂和我国高校教学相结合，将有益于我国高校排球教学打破现有的桎梏，实现更进一步的发展。

（四）翻转课堂的普适性为翻转课堂的普及提供了可能性

综合目前学界对翻转课堂的研究来看，学界普遍认为翻转课堂对促进高校教学具有十分重要的作用，并认为翻转课堂具有一定普适性。学者乔纳森·伯格曼及亚伦·萨姆斯在《翻转你的课堂：时刻惠及课堂上的每位学生》一书中，简要阐述了怎样在包括排球课堂在内的所有课堂都进行翻转教学，以期为高校教学运用翻转课堂提供理论性指导。