【摘要】：教师的指导及策划是学生的行动指南。本书在此根据排球的相关资料，将传球技能知识与垫球技能知识划分为六个相互具有承接性的学习内容，引导学生对学习进行深入探究，其具体设计流程如图7-3、图7-4所示。将上述传、垫球技术教学过程中六个部分的任意一个部分套入图7-2的教学结构流程中，来解决学习过程中遇到的难题，便完成了整个教学实验的全部过程。
不管是哪一种知识、哪一种技能，都有着它们自己的结构体系及掌握规律。探究式学习倡导顺应知识与技能结构的发展规律，并在自己已经获得的知识及经验的基础上，逐渐深入探究新的问题，在新知识已经内化为自己的知识及经验时，教师就要组织新的探究学习。
教师的指导及策划是学生的行动指南。比如，教师针对学生某一时间内知识及技能学习进行科学的设计与规划，这除了能够保证学生有足够的探究时间之外，还能够保证自己学习与掌握新知识的效率。因此，针对某一学习时间内教学流程的设计是学生可以深入探究学习的一个十分重要的条件。本书在此根据排球的相关资料，将传球技能知识与垫球技能知识划分为六个相互具有承接性的学习内容，引导学生对学习进行深入探究，其具体设计流程如图7-3、图7-4所示。
图7-3 传球的探究式教学顺序流程
图7-3、图7-4中所描述的便是基于探究教学，依据排球传、垫球技术的原理，按照由“原地—原地转身—移动—移动转身或由正对来球方向回球—不正对来球方向回球”这些练习顺序，从简单到复杂地将其划分为六个部分，而这六部分之间的关系应当是递进关系，也就是将整个传球技术或垫球技术的教学内容分成六个部分来进行，这也是我们所说的开展探究式教学的关键点、课堂情境的设置点所在。将上述传、垫球技术教学过程中六个部分的任意一个部分套入图7-2的教学结构流程中，来解决学习过程中遇到的难题，便完成了整个教学实验的全部过程。
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图7-4 垫球的探究式教学顺序流程
【注释】
[1]瞿葆奎.教育学文集·教学（上册）［M］.北京：人民教育出版社，1988：584—585.
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