多元化教学法在排球竞赛规则教学中的应用手法

（一）排球竞赛规则的讲解

教师在讲解竞赛规则的时候运用小步子逻辑，将竞赛规则分解开来，使学生循序渐进地学习，对上一步的理解是下一步的基础，对后一步的理解和掌握是前一步骤的必要结果。只有这样，学生才能掌握竞赛规则，才能充分了解规则的含义。^[3]

首先，为了让学生清楚地了解排球竞赛的特点及规则，排球教师可通过与其他球类运动的对比分析，使学生清楚地了解和掌握排球运动在规则上与其他运动的不同之处。比如：排球运动竞赛规则中所指出的开始比赛需要的条件及设备；排球比赛场地的规划；球网及排球的规格大小等，这些均是排球竞赛规则之中作为基础的知识内容，所以学生应当要对此进行牢记。

其次，排球技术的合法性在排球竞赛规则之中也是十分重要的组成部分。排球竞赛的规则对每一个技术动作都做出了十分清楚的定义。因此，教师在对学生进行竞赛规则讲述时，一定要以实际动作技术为例进行解释。在此，本书以触网为例子进行讲解。多数刚刚接触排球的学生，在他们眼中，触网即为犯规，但实际上并非如此。根据现在排球竞赛规则，只有当参赛队员出现击球行为时触碰到标志杆以内的球网部分才会被视作犯规。倘若排球教师在教学时没有为学生讲解清楚触网的定义，那么便会造成在实际的比赛过程中，担任裁判的学生由于没有真正领会有关排球触网的定义，便会认定一切触网行为都是错误的、犯规的，从而导致判罚失去竞赛原本的公平。又如，规则中明确规定，击球行为包括起跳击球（或试图击球）、落地不稳和准备下一个动作等。参赛队员可以触碰网柱、网绳或标志杆之外的所有其他物体，其中包括网本身，但是均不可以干扰比赛。干扰比赛的情况主要有：击球行为触碰到标志杆、标志杆以内球网的任何部分；使用球网来支撑或者稳定身体；拉网/抓网等。排球教师对竞赛规则要进行深入的学习，并对其进行区分，只有这样，才能在教学中对学生的问题做出准确的解答，在学生的大脑中形成一个独特的场景，使学生能够如临其境，从而收到良好的教学效果。

在教学过程的每一个阶段，教师都应当注意与学生的互动，以获得学生的积极反馈；教师也可以通过具体的案例分析，加深学生对知识点的理解，使学生在大脑中对竞赛规则有比较清晰的认识，并且对裁判的理论知识有一定的掌握。

（二）临场竞赛讲解

在讲解完理论知识，并确认学生已经基本了解排球竞赛的规则之后，排球教师应带领学生到比赛现场对规则做进一步的讲解。现场的讲解要贯穿于比赛的整个流程，包括赛前的准备工作、场地的布置、比赛的抽签、比赛过程的规则指导。教师在指导赛前的准备工作时，要让学生亲自动手布置比赛场地，让他们熟悉场地的画法、网柱和标志杆的安放方法，球网高度的丈量及调整等方面都是需要详细学习的内容。学生通过对这一系列流程的实践操作，很快就能够具备快速布置排球的比赛场地，以及检查排球场地的设置是否合格的能力。

场地布置完成后，应从比赛的抽签开始，对比赛过程中每一步所涉及的竞赛规则进行讲解。一般建议按照以下顺序进行讲解较为合理：抽签→准备活动→开始阵容→位置错误（发球位置错误、接发球位置错误）→发球→击球（尤其是持球、连击、四次击球）→拦网（拦网试图）→触网（干扰比赛）→轮转错误→暂停→换人（特殊替换）→延误比赛→运动员、教练员的管理。(www.xing528.com)

（三）教师的临场指导

理论的学习最终要运用到实践中才能产生现实的意义和效果。也只有通过实践，学生才能真正掌握竞赛规则。在教学过程中，教师要合理地安排教学比赛，以此为学生提供实践的机会。教师在对学生进行竞赛规则指导时，应当注意鼓励学生在有人发生犯规、违例等现象时进行鸣哨，而不是仅仅在有发球与得分的时候发出哨音；对于难以判断或者疑似犯规与违例的动作，也要鼓励学生鸣哨，同时要做好解释规则的准备。但要注意的是，犯规评判的严格尺度必须要根据竞赛规则手册而定。实际操作中，针对某一具体场景，如果某一方请求对规则进行解释，教师必须能够对规则解释到位，及时消除学生的疑虑。教师要及时指出学生裁判在进行评判时出现的错误，帮助分析错误的原因并督促学生及时更正，鼓励学生认真学习竞赛规则，多观看比赛，多进行临场执法，只有这样，才能够提高他们的裁判技能。

【注释】

[1]张人杰.大教育学［M］.广州：广东高等教育出版社，2003：380.

[2]郭建明.程序教学法在排球基本技术教学中的实验研究［D］.广州：广州体育学院，2018：6.

[3]岳彩顺.程序教学法在排球竞赛规则教学中的运用［J］.体育世界（学术版），2019（7）：124.