排球技术教学中的多元化教学法实践

（一）目标分类教学法

目标分类教学法指的是一种以教学目的及初始测量结果作为核心依据，把教材内容划分成多个层次，来进行教学的方法。在排球课程的教学中，目标分类教学法的运用步骤如下：

1.将排球教学目标划分成多个小型的、阶段性的、短期的教学目标。

2.在对教学目标进行分析与参考的基础上，进行评价标准的制订。教学评价贯穿于整个教学过程之中，共分为在教学刚开始进行的初始评价、教学过程中进行的形成性评价、教学结束时所进行的终结性评价三个部分。

3.将所得的评价结果真实地向教师与学生进行反馈，令教师可以清楚地了解到教学目标的完成度。

4.排球教师通过重复教学、调整、强化及个别辅导等措施，使其制定的教学目标得以分层次地实现，促使学生对排球基础理论知识和动作技能的理解、掌握及运用得到进一步提升。

（二）案例教学法

案例教学法是一种针对排球运动中最新技战术所开展的教学方法。在教学中，教师要结合具体的案例对最新出现的排球技战术进行分析，能够有效地提升学生对排球技战术的认识及运用程度。同时，教师在选择所要讲授的案例时，不仅要充分地体现出这节课的教学内容，还要具有代表性意义，使其能够符合学生的学习基础及学习能力。

排球教师选择具有代表性案例进行教学的具体操作步骤如下：首先，排球教师要在分析与参考教学大纲的基础之上，有目的性地选择能够充分吸引学生注意力的代表性案例，并将其制定成教材内容；其次，排球教师要在教学过程中对自己所选择的具有代表性的案例做深入分析，从而使学生可以尽快地建立起相应的知识技能体系；最后，排球教师需要做到在教学课堂中活跃课堂气氛，充分调动起学生对排球学习的积极性，使学生在轻松的环境中学习，以此保证学生能够积极主动地、高质量地完成教师布置的学习任务。

（三）阶梯教学法

阶梯教学法指的是在排球教师所选择的教学内容与教材内容相符合的基础之上，以因材施教为主，充分照顾学习水平不同的学生的一种教学方法。阶梯教学法使教学内容更具层次性，重在兼顾全局，通过师生之间、学生与学生之间的相互辅导，最终完成教学目标。^[2]

排球教师借助阶梯教学法来对学生进行排球课程教学的主要步骤如下：

1.导入教学目标。教师只有清楚地知晓了所教授课程的教学目标，才能够使课堂的教学更加具有方向感，使教学效率得到进一步提升。学生的集体目标不仅要有在教师指导之下的班级共同目标，还要有各组成员之间及学生自己所制定的学习目标。

2.动态同质分组。排球教师在开展教学之前需要对班级成员进行同质分组，将具备相同特质的学生划分为一组，之后再根据各组的差异来展开更加详细的教学。

3.异质分组教学。所谓异质分组教学，是指排球教师要结合各个组之间的差异性来分别进行教学，创造出一种社会性的学习环境。

4.教师巡回指导。教师依据各组学生的特点，制订教学方案，分析每组学生的学习问题，积极探讨有效的教学方法，帮助学生解决这些问题，对各组学生进行不同的巡回指导。^[3]在学习过程中，各组成员之间应当做到互相监督、相互辅助。(www.xing528.com)

5.结课点评。排球教师应当在教学的结束阶段，对学生的课堂表现做出评价。此评价多为激励性评价，目的是不断提升学生的自信心，进一步激发学生的积极性和主动性。除此之外，教师还要对自己阶段性的教学表现进行自评，总结教学中的优点，反思教学中的不足，并据此对自身的教学做出调整。

（四）多元反馈教学法

多元反馈教学法强调的是教师与学生在教学过程中的和谐合作关系。多元反馈教学法与其他教学方法相比，更能够突出师生之间、生生之间的信息交流与信息反馈所具有的时效性。多元反馈教学法有益于进一步激发和调动学生的积极性、主动性和创造性，可促使原本单方面的教学信息传输转变为多方面的教学信息传输。这促使排球教学课堂的教学质量获得了一定的提升。

排球教师运用多元反馈教学法进行排球技战术教学的过程中需要注意如下几点：

1.排球教师在整个教学改革的过程中，要始终将信息的互相反馈看作一个极其重要的程序，并注意确保教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材之间、学生与媒体之间的信息反馈的时效性和准确性。

2.排球教师应当及时地掌握各个角度的相关信息，并在此基础之上对所掌握的信息进行归纳与总结。

3.排球教师应当正确地判断出所有反馈信息的性质，产生的是正面影响还是负面影响，确保能够将这些信息及时且准确地反馈给学生，令学生能够更清晰地了解自己在学习过程中的不足之处。也只有这样，排球教师才能够有针对性地帮助学生有效掌握排球理论及技术动作，并及时改正错误或者不规范的动作。

（五）计算机网络教学法

计算机网络教学法也就是我们所说的计算机辅助教学，即CAI技术。在我国，将CAI技术运用到体育教学之中已有相当长的一段时间了。CAI技术所具有的嵌入度及良好的交互性能，可使体育教师的教学变得更加形象且具体。同时，CAI技术还具有智能性、集成性、交互性、实时性、长久储存性等特点，这是传统教学法无法与之相媲美的。

排球教师在排球教学中引进CAI技术，可以令排球教学变得更加生动、形象，对激发学生的学习积极性十分有益。譬如，排球教师在进行排球动作的教学中，可以借助CAI技术来进行所要教授动作的动态演示，也可以借助CAI技术的定格功能、慢放功能、回放功能、角度转换功能等，进一步加深学生对课堂内容的理解及记忆。除此之外，排球教师还可以在刚开始进行教学的时候，为学生播放优秀的排球视频来吸引学生的注意力，并带领学生对视频中无法理解的内容进行积极的思考，从而有效地吸引学生投入排球教学活动之中。

排球教师在教学中对计算机网络教学法的运用，主要体现在人们所建立的排球学习网络论坛之中。我国最初建立的相关网络论坛，其主要由教育机构或是研究机构管理，但是随着时代的发展，我国众多著名的高等院校已经建立起了属于自己的网络论坛。高等院校的排球教师便可借助校园网站中的网络论坛来延伸自己的排球教学，进行排球知识的共享，使学生能够随时随地查阅相关资料、巩固知识。这种新颖的教学方法与教学手段挣脱了传统教学的束缚，能够有效提升学生对排球的学习兴趣，丰富学生的学习方式。

【注释】

[1]潘绍伟，于可红.学校体育教学（第2版）［M］.北京：高等教育出版社，2008：45.

[2]赵军.普通高校女生排球选项课教学中阶梯教学法的实践分析［J］.河套学院学报，2016（2）：77—78.

[3]程全德，张丽君.普通高校排球选项学生运动技能水平现状及对策［J］.辽宁科技大学学报，2013（5）：537—540.