众所周知，兴趣是一个人最好的老师，而这句话同样适用于排球教学。如果学生对排球教学具有浓厚的兴趣，那么学生就会主动以更大的热情、更强烈的激情，投入更多的精力在排球运动上。幸运的是，根据当下有关学生对排球运动的调查资料显示，多数学生对排球这项运动是感兴趣的，只有很少一部分学生对排球这项运动表示不感兴趣。其中，对排球运动感兴趣的学生大多认为，排球运动是一项充满魅力的运动，一方面可以提高学生的身体素质，有益于终身体育的践行；另一方面能培养学生之间的团队合作能力。这种看法无疑会对排球运动的进一步拓展及普及提供动力。至于那少部分对排球运动不感兴趣的学生，调查显示，导致他们不喜欢的原因众多，有学生自身的原因，也有教师的原因，总结如下：
1.认为教师的教学风格太过单调和枯燥，难以激发起学习排球的兴趣。
2.由于自身身体素质比较差、接受能力比较弱，难以达到教师设定的教学目标，所以经常在排球这项运动中受挫，导致自信心越来越差，长此以往，就对排球运动没有了兴趣。
3.少数喜爱对抗性及激烈性运动的学生认为，排球这项运动和篮球、足球等运动相比缺乏热血及激情，并不适合大学生。这部分学生多数为男生。
4.还有部分学生认为，学校校园没有给排球这项运动营造一种良好的运动氛围及环境。
综上所述可知，教师教学能力对排球这项运动的普及及拓展具有不可忽视的作用。教师应该重视提升自己的教学能力，提高应变能力，学会根据教学内容、教学现状及学生的特点，挑选合适的教学内容，选择合适的教学手段，运用简单易懂、风趣幽默的语言，尽可能在几十分钟的上课时间内培养学生参与排球运动的兴趣，激发学生参与排球训练的激情。也只有这样，学生才能出于主观意愿自觉地参与排球运动，而不再局限于上课或者下课、有教师或者无教师等。
（二）学生参加排球课程的目的和原因
从目前来看，我国多数高校在安排排球课程时都采用选修课的形式。这种选课形式的灵活度比较高，能够在一定程度上反映出学生对排球运动的看法。这可以帮助教师深入了解学生选修排球课程的目的及原因，为排球教师在调整排球教学内容、手段、方法等方面提供指导。
1.学生参加排球课程的目的
据有关调查发现，尽管促使学生选修排球课程的原因丰富多样，但总的来说可以归纳为以下几点：
（1）出于锻炼身体的目的。这部分学生认为，自己的身体素质不够好，而排球训练可以帮助自己提高身体素质、增强体质、提高生活质量。
（2）出于学习的目的。这部分学生在上课前就已经接触过排球这项运动，并已经对排球这项运动产生了参与兴趣，希望通过选修排球课程掌握一定排球技战术、排球理论、排球文化，以及裁判规则和知识，并能参与一些有关排球的体育赛事。
（3）出于放松的目的。这部分学生认为，排球运动是一项充满热情、激情的运动，还是一项兼具娱乐性及趣味性的运动。通过参与排球训练、排球比赛，在训练场及赛场上挥洒汗水，可以促使自己在学业及生活中积累的负面情绪得到宣泄，能够愉悦身心、释放压力。
（4）出于社交的目的。这部分学生认为，排球运动是一项团体协作类运动，有益于他们在训练中认识新的朋友，可以拓展自己的社交圈。通过与不同家庭背景、不同专业的人交流，可以开阔他们的眼界，能够为他们之后的工作和生活打下基础。(www.xing528.com)
（5）出于功利的目的。这部分学生考虑得比较实际。在大学，学生毕业的基本标准之一是学分达标，这就导致部分对排球运动不感兴趣的学生会出于获取学分的目的而被动地选择排球课程。
2.学生参加排球课程的原因
学生选择参与排球课程的原因也同样呈多样化特征，具体可概括为以下几类：
（1）在偶像的带动下，选择排球课程。近年来，互联网技术成熟，人们有更多的机会可以接触到排球。这意味着相较以往，人们会有更大可能性感受到排球这项运动的魅力，更加能够感知到排球运动员在排球场上的激情。加之我国女排近年来在国际赛场上获得优异成绩，在民族自豪感及认同感的激励作用下，更加助长了学生对排球这项运动的参与热情，使更多学生开始关注排球，开始选择排球课程，参与到排球运动中。不得不说，这也是导致目前选修排球的学生增多的主要原因。
（2）在兴趣的作用下，选择排球课程。这部分学生出于各种原因对排球运动具有深厚的兴趣，所以他们会主动选择排球课程。
（3）出于熟悉，选择排球课程。这部分学生自己之前或在家人和朋友的带领下就已经接触过排球这项运动，并且接触印象并不差，所以他们会自主地选择排球这项运动。
（4）在朋友的影响下，选择排球课程。学生的价值观、人生观及世界观还未发展成熟，所以他们容易受从众心理的影响，易出现一人选择全班选择、全宿舍选择的现象。
（5）在学校氛围的作用下，选择排球课程。这主要针对注重排球课程的学校。由于重视排球教学，学校会在教学环境、教学设施等方面投入众多，因此容易形成良好的学习氛围，能够有助于吸引学生的关注，进而全身心地投入进去。
（6）在好奇心的作用下，选择排球课程。这部分学生在之前未直接接触过排球这项运动，可能仅仅是因为在网上浏览过相关的赛事及新闻，对排球运动产生好奇，所以主动选修这门课程。
（三）排球课程教学的形式
调查有关资料可以发现，从目前来看，我国多数开设排球课程的学校采用传统硬式排球展开排球教学，少部分学校选择沙滩排球。造成这种现象的主要原因在于，各所学校自身的硬件条件及环境具有差异性。从某种角度来说，多样化的教学形式有益于丰富我国排球教学课程，尽可能满足学生的需求，吸引更多的学生参与其中。
（四）排球课程教学的学时设置
学时设置是否合理，是影响教学能否顺利开展、教学效果是否良好的主要因素之一，同时，这也是决定学生能否很好地吸收所学知识的关键所在。从各高校排球课程学时设定现状来看，我国各所高校在设定排球教学课时方面还未达成统一的认知。例如，在我国苏南地区，高校普遍将排球课程课时设置为64～72学时，即两个学期；在山西地区，多数高校普遍将排球课程课时设置为32～36学时，即一个学期。对此，有关调查资料显示，多数学生认为一个学期的时长太短，不足以支撑完全掌握排球的技战术，并且他们认为，两个学期的时长最为合适，这样不仅可以提供足够时长以掌握排球技术及战术，还能初步接触排球比赛。
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