教师分层要求，如何实现共同发展

1.办好学校须提高校长的决策力和执行力。有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀；校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”本色，做好执行的“排头兵”“领头雁”。

2.坚持以人为本，刚柔相济，科学管理学校。学校管理者要善于把建章建制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍成长提高的基地。校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄的教师要提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，鼓励形成自己的教学特色。另外在管理上要重视校务公开。实行校务公开，就是要让教师知校情，明校事，激发主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解，努力形成宽松和谐的育人氛围。学校要倾听教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。

3.要特别重视青年教师的培养。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，成为名师，要通过多种渠道，落实青年教师的培养工作。要创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的业务素质和教学技艺。

总之，此次考察是一次难忘的学习经历，也接受了一次极好的教育，更是对我教育管理工作的鞭策。通过学习，我认识到，作为一名教育管理者要牢固树立终身学习的意识，不做井底之蛙，在反思中调整自己，不断改进自己的工作方法，使自己在学校管理工作上做得更加优秀。(www.xing528.com)

——当你追逐梦想的时候，纷繁复杂的世界会制造很多困难阻挡你，现实也会捆住你的脚步，但这些都没那么重要。没有一件事情可以一下子把你打倒，也不会有一件事情可以让你一步登天。慢慢走、慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。

【注释】

[1]2011年4月，县教育局组织了全县教育系统深入学校活动，进行了“日常管理进百校”观摩活动。本文系本人在观摩后所写的体会，感受了教育改革发展的成果，也感到重视学校内涵发展的重要性。