教育跨越发展的思路与对策

此次学习观摩培训，虽时间短，但任务重，团队的成员需眼观六路，耳听八方，调动了全身的感官去触及和思考，学到了不少的经验。但我们对待经验，要批判地继承，要“运用脑髓，放出眼光，自己去拿”，不能生搬硬套，要善于生成创新，要勇于率先尝试。

1.要始终以课堂教学改革为重点，在县域内整体实施推进高效课堂的综合改革，促进新课改走向纵深。

十余年的课改经验告诉我们，课改就是“改课”，是打造高效课堂，推进教育改革的有力抓手。在课改的征途中，我县中小学也在构建高效课堂方面进行了积极的探索，昌乐的“271”、洋思的“先学后教”、东庐的“讲学稿”、北京的“导学案”等先进的教学模式和流派已被中小学教师所熟悉、了解和接纳，且县城的中小学也曾掀起过学昌乐、学洋思的热潮，如一、二、三中还拟定了植入“271”和“先学后教”模式的研究课题，星星之火开始燎原。但这种局部的改革，缺乏行政的助推，整体看成效还不明显。所以为深化改革，我们全县中小学将实施整体推进高效教育的综合改革，焕发课堂教学的生机。我们将继续学习借鉴发达地区和兄弟县市的有效做法，制定推进综合改革的机制措施。要制定推进的保障制度，使中小学教师人人会驾驭高效课堂，会自觉主动地实施高效课堂，从根本上转变教学方式。如可实施高效课堂考核一票否决制，督促教师前行实践。在具体的动员和操作中，需专家引领，以转变教师观念；需加强培训，提升教师素质；需骨干带头，开展教学研讨；需总结学习，打造教学模式；需创新实践，管理纠偏；最后达到自创模式，提高推广。通过一整套机制的运行，实现大幅度提高教育质量的目的，也使学生快乐学习，让课堂充满生命的活力。

2.必须进一步加强教学常规管理和过程管理，加大执行力度，追求教育管理的规范化、制度化和高效化。

改革不是不要常规，不是不要细节和过程，而更重要的是把改革的举措都不折不扣地落在实处，且能持之以恒。大凡改革成功的学校，在实施某项做法和教法时，都经历了数十年的艰苦探索。抓好常规，注重细节，落实过程，照样会创造奇迹。比如备课，一般要求是备教材、备学生、备方法，但有的人却是拿着别的备课笔记大抄一通；再如上课，有的人照本宣科一番，也不管学生会不会，懂不懂。再如检查听课笔记，有的教师，包括部分校长，忙着抄听课笔记，有的闭门造车，有的甚至请人代写。这些常规、细节都是典型的应付，是低效的假工作。真正的抓法必须是真实的、客观的，必须能发现问题，解决问题。我们教育局下发的《瓜州县学校教学工作管理规程》是一个较为完善、细致的教学工作规范，但在实际工作中落实还不到位。

3.落实规划纲要，创立办学特色，促进学校发展。

学校和其他组织的发展一样，都有一个发展的生命周期，从起始期，发展期到成熟期，最后到衰败期。如何克服学校发展中的“高原现象”，摆脱发展的停滞，已成为教育工作者必须研究的话题。而特色立校、特色强校就是解决上述问题的良药。纵观全国各地不断涌现的许多富有办学特色的知名学校，它们或以德育成效领先，或以教师培训见长，或以艺术教育著称，或以高效课堂教学模式而享誉全国，凡此种种不胜枚举，而所考察的华东名校便是例证。因此我们要提升办学水平，打破千校一面的格局，培养特长教师、特色学生，就必须下功夫花力气创办特色学校。本次考查后，校长们都惊羡于名校的特色办学，被它们取得的成果所折服，这启发我们要深入挖掘，找准方向，用智慧的目光和科学的方法去构建。有的已具备特色，但缺乏坚持、归纳与提升。

特色学校创建一要看学校历史传统；二要看客观环境；三要看自身的主观条件。要重视科研引领，坚持理论创新，重在扎实实践，推动整体构建。如一中的信息化特色高中，二、三中的以洋思为模板的高效课堂模式，渊小的“五环节”课堂教学模式，渊二小的科技创新特色，一、二幼儿园的精细化管理，乃至广至的锅庄舞，双塔学区的政治业务学习笔记等，都可进一步挖掘、发扬、归集，形成自己的办学特色。因此，办特色学校任重道远，要有相应的督查、考核机制相配套。

4.要加强名校长、名师的培养，造就一支师德高尚、素质优良、业务精湛、敬业奉献、勇于创新的师表群体。(www.xing528.com)

一是教育局要整体规划，加强师资的培训。目前已形成瓜州教师培训工作三年计划，关键在于争取资金项目予以落实。同时教育局要督促各校认真落实好瓜州县学校管理规范，落实好加强师德师风建设的实施意见，引导教师树立正确的人生观和价值观，用正能量激发教师热爱教育的成就需要，关心教师身心健康，改善教师生活待遇，关注教师的学习成长，为他们成名成家、创新业绩提供机会和平台。必要时对师德不良者、纪律松散者予以惩戒。二是学校要把教师培养列为头等大事，要采取引路子、搭台子、树旗子、压担子、出点子、捧场子等各种方法培养提高教师，努力调动其参与教改的积极性。学校要实行民主管理，广开言路，吸纳教师参与学校管理，把组织同个人目标有机地结合起来。要切实坚持以人为本，制定科学管理切合校情的考评方案，尊重教师，依靠教师，关心教师，爱护教师，形成团结协作、风清气正的育人氛围，使人尽其才，才尽其用。

5.审视学校文化传统，理清学校文化内容，创建属于自己学校的精神特区。

无论是课改、管理，还是队伍建设，活动设计都属显性文化的范畴，要真正把我们的教育引向更高层次的内涵发展，必须重视校园文化建设，使其在办学中起到导向、引领、聚集功能，也就是提升文化“软实力”的问题。考察学习后，我们校长一致认为华东名校都构建有自己的思想高地，都具有自己的文化追求，并用这一主线把学校的课程、活动、师生串在了一起，形成了一种理念、精神、守则、愿景、誓言、目标和承诺等。其中有的儒雅、超前，令人回味，如“为每个孩子打造最亮丽的人生底色”；有的朴素、真挚，充满理想，如“没有教不好的学生”等，这种内隐的文化成为学校办学的核心和灵魂。我们的校长们在长期办学中也归纳提炼了自己的办学思想，但有些不够精练，不够贴切，有的贫乏苍白，人云亦云，更重要的是我们仅仅停留在书面、思想和口号中，未能深入地围绕这个核心“主帅”去设计教育教学，规划各类活动，因而实践活动的成效也就大打折扣，并且我们也不能长期坚持，有的校长一时兴起，全凭兴趣而随意为之。因此我们的校长们还要加强学校文化建设，找到找准文化突围的关键。学校文化建设要体现办学思想、核心理念，要有书卷之气和儒雅之风，凸现育人功能。

我们要从学生出发，考虑学校文化的整体构建。通过物化熏陶、习惯养成、管理自律、精神导向、活动体验等途径，充分发挥学校文化的教育功能、凝聚功能、激励功能和控制功能，达到“学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”的境界，使学校的教育效益最大限度地释放出来。

——自律和不自律之间，看上去好像是很小很小的差距，但在时间的累积下自律会散发出巨大的威力，甚至会影响整个人生。所有的开始，不在以后、明天，而是现在、当下。愿我们都能越活越自律，人生越过越精彩。

【注释】

[1]2013年10月瓜州县教育局组织部分机关干部和全县中小学校长共26人赴沪浙苏地区进行了教育考察。本文系本人以教育局的名义撰写的华东七校教育考察报告，总结挖掘了华东地区先进的办学经验，反思了我们自身存在的问题，提出了促进我县教育快速发展的思路和对策。