学校与教师对策与影响分析

基于以上原因分析，提出如下对策。

1.如果教师排斥改革是因为教师没有看到问题的存在。

（1）学校管理者就需要重新评价这个“问题”，来确定学校与教师谁对谁错，并权衡改革的利弊。

（2）学校要帮助教师剖析教师没有看到的“问题”，积极宣传改革的意义，改变教师的一些片面或不正确的看法。

（3）对教师进行改革的前期培训。

2.如果教师排斥改革是因为教师拒绝那些增加他们工作复杂性的改革。

（1）对改革进行修正，降低改革的复杂程度，使改革简单易行，不增加教师的工作量。

（2）对参与改革的教师给予奖励，使其付出的艰辛劳动得到补偿。

3.如果教师排斥改革是因为改革的设计者与教师对“什么是有效的教育教学和管理”的看法相反。学校管理者就要重新审视这两种理解的合理性，在充分尊重教师理解的前提下，通过辩论、培训、参观、考查等多种方式最终说服教师转变观念。

4.如果教师排斥改革是因为学校的组织结构不利于改革。学校要重视正确舆论氛围和民主和谐环境的营造，鼓励教师勇于探索，不断创新，对支持改革者要给予重视和表彰奖励。同时创造条件加强教师间的交流和合作，巩固教师网络，促进教师间的信息流通。

5.如果教师排斥改革是因为教师的“职业倦怠”心理和长期形成的“教学惰性”。(www.xing528.com)

（1）深化改革。要从学校人事制度、分配制度、管理制度等方面进行改革，打破旧框架，贯彻多劳多得、优教优酬、能上能下的原则，增强教师危机感，激发工作积极性。

（2）人本管理，情感投资。

（3）给教师创造成名成家的条件。

6.如果教师排斥改革是因为改革自身存在的问题，只有大规模实施时才表现出来。

（1）制定方案要走群众路线，尤其要让内行的人参加。

（2）确保实验推广的条件与实验时的条件相同。

（3）对改革的实施进行阶段性的评价，在不增加过高“成本”的前提下，对改革方案进行调整，目的是达到预期目标，又能使教师满意。

——好运气来自哪里？不是来自上帝的恩赐，也不是来自对神灵的祈祷，更不是来自贵人的施助，而是藏在你的实力里，藏在你不为人知的努力里，藏在你好施乐善的行为中。你越努力，就越幸运。破茧成蝶，只需要一朵花开的时间。但是每一只美丽的蝴蝶都要经得住时间的考验。

【注释】

[1]为提高办学效益，2003—2004年学校拟定了以实施教职工聘任制、推广先进教学模式、加强教师继续教育为主的多项教育教学改革，改革中遭遇了诸多阻力，为了转变教职工的思想观念，加快推进改革步伐，特撰本文厘清教师排斥改革的原因，并提出了相应的破除改革阻力的对策。