【摘要】：教师专业发展学校之所以重要，就在于它把基础教育改革与教师教育改革之流汇合到了一起，开辟了一条超越性的必须的新途径。中小学生、师范生和学校教职员，均可以在教师专业发展学校的伙伴关系的学习机会中受益。教师专业发展学校提供了一个舞台，在这个舞台上，大学和中小学两者的专长和资源可以成为强有力的支持，实习生、大学学者和中小学教职员能够在一起，通过学习而迎接新世纪教育的挑战。
所有学生都期待着学得更多，养成更好的技能并表现出对学习内容的更深刻的理解；他们也被要求能够证明他们所知和所能。为了应对这样的挑战，已有的主要途径，是进行从幼儿园到12年级的学校重建。这当然是必须的，但却是不够的。出于对教师质量问题的关注，教育者已经在师范生培养方面采取了大量改革。然而被忽视了的是这两种策略之间的结合问题。
教师专业发展学校之所以重要，就在于它把基础教育改革与教师教育改革之流汇合到了一起，开辟了一条超越性的必须的新途径。很长时间来，教育者们一直在寻找基础教育学校与教师教育合作有效工作以便使两方面都受益的道路。中小学和大学的教育者们深深感受到研究与实践之间的鸿沟，以及师范教育与学校改革的真实世界之间的脱离。中小学与大学的教育工作者都在努力寻找和开发能让两者结合并互惠的联系点。中小学生、师范生和学校教职员，均可以在教师专业发展学校的伙伴关系的学习机会中受益。教师专业发展学校提供了一个舞台，在这个舞台上，大学和中小学两者的专长和资源可以成为强有力的支持，实习生、大学学者和中小学教职员能够在一起，通过学习而迎接新世纪教育的挑战。(www.xing528.com)
通俗地说来，教师专业发展学校是由大学的教师教育专业计划与中小学一起建立一种合作伙伴关系而形成的创新性机构和功能，集中于通过合作分担责任来开展新教师的培养、在职教职员的发展和教育实践的改进，它通过搭建大学与中小学的桥梁、沟通理论与实践的联系、家长与社区代表参与，促进学生与教师的学习，并改善社区。[12]
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