校本培训内容分类及案例研究

校本培训按照培训内容的区别，又有如下五种类型。

1.学校教育理念、教育技术的培训

虽然离职培训对中小学教师现代教育理念、教育技术的整体提高有积极的作用，但中小学更需要有符合学校自身发展特点与个性的教育理念和教育技术的培训。校本培训正是抓住了两者的这一区别，既在培训中灵活、高效地渗透学校层面的教育理念，又通过培训直接为教师运用现代教育技术提高教育教学质量服务。

市级自培基地金山区第一实验小学，以学校发展为本，围绕把学校建成“教育教学改革的实验学校、科学管理的示范学校、精神文明的窗口学校”的办学目标，在组织教师校本培训中，重视对全校青年教师进行计算机普及与提高的培训，以先进而科学的教育理念武装教师头脑，以新颖而高效的教育技术支撑教师教学，使全校教师，特别是青年教师有了较快的成长，形成了一支有着12名区级骨干、5名市级骨干的优秀青年教师队伍。

2.本校特色教育、科研成果的培训

这是一种有别于离职培训、独具学校特色的校本在职教育类型。城郊中小学在长期的办学过程中，或形成了自己的特色教育，或取得了教育教学科研成果，而这些却没有完全被培训机构所关注，有的也没有得到本校教师的足够重视。因此，通过校本培训，可以向本校教师和更大范围的教师宣传本校的办学思想和科研成果，以此得到更多教师的支持，促进学校发展。

上海市绿色学校、市级自培基地漕泾中学，针对学校地处农村，又在本市最大的化学工业区附近的特点，以环境教育为突破口，在“农村学校环境教育”的课题研究过程中，形成了该校的环境教育办学特色。依托这一特色，他们研制了校本培训课程，建立起学校自培基地，运用“精讲——讨论——实践”的教学模式，对本校教师及区内其他重视环境教育的教师进行了培训。通过培训，该校已基本建设成一支热心环境教育的教师队伍，得到了社会赞赏。

3.区域民俗文化、历史遗产的培训

“一方水土养一方人”，城郊中小学所在的区域必定有着独特的区域文化特征。上海市郊别有特色的民俗、民风和历史文化，需要广大的教育工作者将它们继承与发扬。如何在中小学培养一大批优秀的师资，将区域内宝贵的文化遗产传播给中小学学生，这是一个必须予以重视的问题。值得高兴的是，在校本培训的内容中，已经有学校开始了这一领域的探索。(www.xing528.com)

市级自培基地东风幼儿园，抓住幼儿对民俗节日强烈的好奇心与求知欲，开始了传统民俗节日教育的尝试。但由于该园以青年教师为多，自身缺乏传统民俗、民风的知识，对幼儿这方面的教育更是缺乏成熟的经验，于是园领导就着手请老教师和专家来园指导，开展校本培训，青年教师们结合不懈的实践，摸索出一种“幼儿园传统民俗节日教育”的方法。金山区教师进修学院的教师，也抓住“金山农民画”这一地方文化，编写了师训教材《金山农民画的发展和艺术风格》，为一些自培基地培养了一批师资。

4.学科专业知识、基本技能的培训

进行学科专业知识、基本技能的培训，也是校本培训与离职培训优势互补、发挥学校自主权的一个重要方面。校本培训中的专业知识和基本技能，更具针对性和可操作性，可以在学校、教研组和教师个体各个层面进行。培训中要特别依靠专业精良、技能卓著的优秀教师的带动，还要特别关注课程与教学实效的变化，及时补充知识，提高课程与教学技能。

区级自培基地松隐中心小学，在数学课程与教学中，深感数学活动课对于小学生数学能力、思维能力、活动能力等的发展极具影响，于是一些优秀的数学教师开始了“小学数学活动课”的研究。学校为了帮助教师们的研究顺利进行，也为了推动本校数学课程与教学的发展，在组织校内外专家对本校数学教师进行数学活动课方面的知识、技能的培训后，又以本校优秀教师的研究成果为基础，编撰了《小学数学活动课研究与实践》的校本培训教材，对其他教师进行培训，已经初见成效。

5.优秀教学研究、案例研究的培训

校本培训各种类型中，和学科课程与教学联系得最为紧密、最为频繁的，往往是以教研组为单位的培训。这种形式突出教研组的目的性、计划性和组织性，有一套通过教研活动培养教师的完整方案。培训内容以本校优秀的课程与教学研究和案例研究为主，并且有系统的培训理念与过程管理、成果展示。它既有别于离职培训中大范围的课程与教学研究，又不同于校内零星的教研活动。

尚未成为自培基地、但已经接受校本培训理念的漕泾中心小学，将该校组织教师开展校本培训的实践概括为“主题引领活动，物化教育理念”的校本培训模式。其中的主题，是指不同年龄阶段、不同教育时机中教师所迫切需要解决的问题；其中的活动，是以教研组为主阵地的课程与教学研究、案例研究活动。他们依托教研组承载对不同层次教师的主题培训，筛选教师们实践中形成的优秀案例，编辑出版了学校系列教研活动的成果集，以此启迪他人，促进学校师资总体课程与教学水平的提高。