提高学生身心健康发展-新课改教师读本

就一般意义上说，教师引导学生的健康发展，就是引导学生通过体育知识的学习和体育锻炼形成健身智慧，通过心理健康教育形成健心智慧。健康智慧，是人在身体及其各个部分生长发育和人格及其各种因素的发展中，建构并保持协调和谐的一种心理状态，也就是身体健康和心理健康的自觉状态，分为健身智慧和健心智慧。[7]

在传统社会里，人的身体发展寓于体力劳动过程中，因为大多数人被体力劳动所束缚，一则没有条件从事专门的身体锻炼以求身体健康发展，二则体力劳动本身就是一种身体锻炼，没有必要专门通过体育活动以求身体健康发展，因而身体发展没有成为一种人类的普遍心理自觉状态。可是随着信息时代的来临，体力劳动实现着从人到机器的转移，绝大多数人从体力劳动中解放了出来，身体发展从体力劳动中分离出来回归人自身。这就必然要求人把身体发展从一种客观要求内化为一种自觉的意识和行为，从而孕育出身体发展的普遍心理自觉状态。这一心理自觉状态主要包括：热爱自己的生命，爱护自己的身体，掌握体育锻炼的知识、技能和方法，养成体育锻炼的良好习惯，保持健康的身体状况，为健心智慧以及其他各方面的健康发展奠定基础。(www.xing528.com)

传统社会里，人自身的心理和人格，对人来说是一个自然而必然的王国，所以人们普遍把社会实际生活状态决定的各种心理和人格状态，无论协调和谐与否，均当成“命定”性的存在而无条件地认同和接受。现代社会中，人对自身的深入认识，孕育出了追求理想人格的自觉情怀，加以现代社会生活的多元文化和多元价值的内化，导致了人们普遍的心理和人格及其各个因素之间重重矛盾的凸显，从而引发了对建构和保持人的心理和人格及其各种因素协调和谐的心理状态的自觉需要，即对健心智慧的需要。健心智慧首先是一种协调和谐的人格价值观念，即确认和自觉接受自身人格、他人人格和社会人格的根本价值在于协调和谐。同时，健心智慧还是建构和保持心理和人格健康的一系列知识、技能和能力。而最重要的，健心智慧是一系列实现人格升华的知识、技能和能力，即能够在面对自身人格和心理上的矛盾和冲突时，自觉地通过自己或他人化解它们，使自身的心理和人格及其各个因素在升华的层面上建构和保持新的协调和谐。