新课改教师读本：一般意义上的教师角色

在我国，人们对现代教师角色有一个一般的看法和认同，从这个角度看，教师角色可以概括为：人类文化的传递者，新生一代灵魂的塑造者，学生心理的保健医生，学习者和学者，人际关系的艺术家以及教学的领导和管理者等。[8]

每一种教师角色又各有其相应的角色规范，从不同侧面反映了社会或学生对教师的角色期待。一般说来，教师角色规范具有两大特点。一是时代性。随着社会的发展和时代的变革，教师角色规范也会表现出动态的特点，往往需要进行必要的观念更新，使之具有时代感和生命力，体现出社会与时代对教育与教学的要求。二是普遍性。因为它是对所有教师的职业角色的共同要求，对每一个教师都应是普遍适应的，每个教师都应在工作中朝着这个目标努力。

1.人类文化的传递者

教师作为人类文化的传递者，典型特征为：①具有科学认真、热情耐心的“乐教精神”，善于激励学生学习动机，使学生由“苦学”变为“乐学”；②具有足够数量的科学文化知识，以及合理的知识结构；③掌握精湛、高超的教学艺术，如组织教学、运用教法、多道（音声、形态、动姿、时空、综合等）表达、激励性评价、现代教学设备的使用等；④对学生进行学习方法的指导，使学生的学习达？“会学”“善学”，发展学生的思维创新能力。

2.新生一代灵魂的塑造者

教师作为新生一代灵魂的塑造者，典型特征为：①善于经常观察和分析每个学生的特点，掌握打开每个学生心灵的钥匙，随时掌握学生的思想脉搏，及时抓住有利时机，有的放矢地进行教育；②善于估计情势，预料学生的发展方向，以便使教育走在他们发展的前面；③注意引导学生的自我教育，使之成为教育的有力手段，将集体教育和个别教育有机结合起来，使教育教学工作走向科学化、艺术化；④注意针对学生的个别特点和个别差异进行因材施教。

3.学生心理的保健医生

教师作为学生心理的保健医生，典型特征为：①具备生理、心理卫生知识，能对不同心理状态的学生进行心理鉴定，拟定心理保健措施，掌握心理治疗的方法和行为矫正的技术；②进行生活指导和心理咨询，预防各种不健康心理，把学生从惧怕权威、缺乏自信、卑微感受、焦虑情绪等心理障碍中解放出来；③区分品德不良与个性缺陷，爱护学生、尊重学生，对学生中已经表现出来的某些心理病态进行必要的指导和及时的心理治疗。(www.xing528.com)

4.学习者和学者

教师作为学习者和学者，典型特征为：①教师作为学生学习发展的导航人，他必须既是一个“专”家，又是一个“杂”家，既要有精深的专业知识修养，又要有广博的跨学科知识修养，并注意知识结构的不断更新，使之具有“精、深、新、广”的特点；②注意继续学习，学会终生备课；③教学相长，不耻下问，善于向自己的教育对象——学生学习；④及时将教学中的探索与心得、经验与教训总结整理，上升为理论，既做教学实践者，又当教育理论专家。

5.人际关系的艺术家

教师作为人际关系的艺术家，典型特征为：①建立民主平等、和谐融洽的师生关系，以达到使学生“亲其师而信其道”的教育效果；②提倡“角色心理位置互换”，平等待人，以身作则，做学生的“朋友”和“知已”；③协调教师、家长、学校、社会之间的关系和教育影响，使之一体化，产生出最佳的教育合力，对学生进行良好的教育。

6.教学的领导和管理者

教师作为教学的领导和管理者，典型特征为：①建立教学常规和各项规章制度，维护正常的教学秩序，确保教育教学工作顺利展开；②倡导自觉纪律，树立学生集体观念，使之由他律走向自律，充分发挥集体凝聚力；③指导学生参与自身的管理；④建立教师威信，将尊重学生与严格要求相结合，建立和谐的人际关系，使管理水平在感情的交融中更上一层楼。