终身教育思潮：外国教育史七分钟解析

（名：25+学校；简：17重庆三峡学院，18重庆师大，20湖北；论：25+学校）

终身教育思潮产生于20世纪50年代中期的法国，20世纪60年代后在世界范围内得到广泛传播。主要代表人物是保罗·朗格朗，其《终身教育引论》被公认为是终身教育思想的代表作。

1.主要观点

（1）终身教育的缘由：能够使人在各方面做好迎接社会新挑战的准备。

（2）终身教育的含义：终身教育指人一生各阶段当中所受各种教育的总和，即从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，也包括了在教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。

（3）终身教育的目标：教育要培养具有终身学习能力和意愿的人，这样的人才能实现更美好的生活，领悟生命的真谛。(www.xing528.com)

（4）终身教育没有固定的内容和方法。任务是学会学习，目标是培养新人和实现教育民主化。

（5）终身教育是未来教育发展的战略。它对实现教育机会均等和建立学习社会有积极意义。学习化社会是指一个所有部门都参与教育工作的社会，一个把教育放在优先地位的社会，一个人们自觉主动地学习的社会。

2.评价

终身教育是教育领域中正在进行的一场广泛而深刻的革命，很多国家将终身教育作为教育改革和发展的战略重点，积极建立学习型社会。旨在学会生存、学会学习、学会关心的终身教育理论和模式必将改变未来教育的面貌。

助记　缘由含义与目标，内容方法不固定，未来战略顶呱呱。