【摘要】：科学教育思潮产生于16世纪末17世纪初，兴盛于19世纪后期，是在欧美国家得到广泛传播的一种教育思潮。对科学革命的影响。对教育改革的影响。完善了学校教育的课程设置和教学内容，推动了欧美各国课程改革，促进了教育理论与实践的发展，也促进了教育近代化和世俗化的进程。经典真题▲名词解释 科学教育思潮助记批判了古典经院，目的是培养人才，内容是科学知识，实践是新式学校，理论是形式实质。
科学教育思潮产生于16世纪末17世纪初，兴盛于19世纪后期，是在欧美国家得到广泛传播的一种教育思潮。斯宾塞、赫胥黎是其主要的代表人物。
1.时代背景
近代科学的兴起是社会长期发展的结果。地理大发现和新航路的开辟刺激了欧洲近代科学的兴起。文艺复兴运动提供了近代科学兴起的文化思想环境。
2.基本观点
（1）批判旧教育：批判了古典教育、经院主义教育。批判传统教育的经院习气，空疏无用，认为教育到了非改革不可的程度。
（2）教育目的：主张培养经世致用的科学人才、实用人才。
（3）教育内容：认为科学知识最有价值，主张建立以科学知识为核心的课程体系。
（4）教育实践：科学革命时期的教育催生了实科中学及新大学运动、大学推广运动。这一时期的教育推崇直观教学法、循序渐进教学法及实用教学法。
（5）教育理论：这一时期的教育催生了形式教育论及实质主义教育论。形式教育论注重文法学校与人文学科，注重古典语的教学。而实质教育论注重开设实科学校，注重实科知识，并提倡用本族语、现代语教学，注重培养实用人才。(www.xing528.com)
3.评价
（1）对经济与社会的影响。科学教育促进资本主义发展，顺应了时代的要求。
（2）对科学革命的影响。自然科学知识获得了空前增长；科学研究方法取得突破性进展；科学理性精神得以形成。
（3）对教育改革的影响。完善了学校教育的课程设置和教学内容，推动了欧美各国课程改革，促进了教育理论与实践的发展，也促进了教育近代化和世俗化的进程。
经典真题
▲名词解释 科学教育思潮（21辽宁师大）
助记 批判了古典经院，目的是培养人才，内容是科学知识，实践是新式学校，理论是形式实质。
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