（1）杜威反对传统德育就是灌输外界道德。德育原本是最与生活息息相关的话题，充满陶冶性和话题感，但如果道德教育完全采用教师讲授，且要求学生被动地做到成人的道德要求，就会把德育变得枯燥无味。
（2）杜威也反对毫无约束的个人主义的道德观。个人主义是极力强调个人的绝对自由，这种自由是一种放任的自由，这样的德育会导致国家社会规范失控。
2.杜威的道德教育的观点
（1）德育基础：新个人主义
杜威认为道德教育的任务是协调个人与社会的关系，他提出了新个人主义。新个人主义强调人与人之间的合作关系，而不是无情的竞争。落实到教育上，杜威则特别强调培养儿童的合作精神，要求学校要为一个真正的合作社会造就公民。可见，新个人主义重视理智的作用。
（2）德育目的：培养民主社会所需要的公民。这种人不会因追逐个人私利而不顾公利，也不会头脑僵化、墨守成规而对变动不居的社会熟视无睹。(www.xing528.com)
（3）德育途径：杜威认为道德教育应在社会中进行，要求学校、教材、教法皆渗透社会精神，将学校的现实生活、教材和教法称为“学校德育之三位一体”。
（4）德育方法：杜威将道德教育的原理分为社会方面和心理方面，社会方面指社会性的情境、社会性的内容和社会性的目的，心理方面是指道德教育必须建立在学生本能冲动、道德认识、道德情感的基础上。社会方面主要是关于道德教育的目的和内容，心理方面主要是关于道德教育的方法和精神。前者决定做什么，后者决定怎么做。在方法方面，他主要抓德育的问题情境的创设和学生的感情反应。所有这些思想，对改进当今的德育工作，十分有借鉴意义。
3.评价
杜威的德育观令人耳目一新，他寻求了更体现社会责任的新个人主义作为理论依据，把道德和社会联系起来，把道德和儿童生活联系起来，还突出强调了儿童在道德吸收过程中的主动性，这对当下我国的德育观都很有启发意义。
经典真题
▲简答题简述杜威的道德教育思想。（11苏州，17湖南农业）
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