（辨：21山东师大；简：20辽宁师大，21江苏师大、南京师大；论：10辽宁师大，14东北师大，16沈阳师大、陕西师大，17重庆三峡学院，18四川师大）
1.杜威批判传统教育的教学方式不能调动学生的主动性
杜威对传统教育的以教师、教科书、教室为中心的传统教学方法颇不以为然。他所要做的变革就是变教师讲、学生听的教学方式为师生共同活动、共同经验的教学方式，书本降到次要位置，活动和经验是主要的，教学活动不再限制在一间教室里。
杜威所推崇的教学方法，是一种“从做中学”的方法，具体讲是一种在经验的情境中思维的方法。杜威非常重视学校对学生优良思维习惯的培养，他认为学校所做的一切都是为了培养学生的思维能力。
2.反省思维五步法的创立
（名：11河南师大，19福建师大；简：12、17天津师大，12、19河南师大，14江苏师大，18新疆师大，21集美）
他特别强调思维在经验中的重要作用，认为凡是“有意义的经验”都是在思维的活动中进行的。于是，形成了反省思维教学法。
（1）“反省思维”的含义。所谓反省思维，指对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除。
（2）反省思维教学法有五个步骤
①要有一个真实的经验的情境。教师要创设一个儿童感兴趣的、与儿童实际生活相联系的情境。
②在情境中产生一个真实的问题。教师要引导学生在情境中发现必须要解决的问题，这个问题是很实际、很真实的，这个问题将是学生接下来思考的思维刺激物。
③提出解决问题的种种假设。关于如何解决这个问题，教师可以请学生们开动脑筋想出种种假设。
④推断哪个假设能解决这个困难。学生可以通过活动和操作排除不相干的假设，推翻不能解决问题的假设，并找到可以解决问题的方法或假设。(www.xing528.com)
⑤验证这个假设。学生需要通过检验的方法，验证解决问题的结论或假设，使这个结论变得明确、有意义，这一过程是由学生探索的知识，学生自己得出的结论，学生会从中感受到学习的意义。
这五个步骤的顺序不固定，可合并步骤。
3.评价
杜威强调在教学中要重视学生的主动性和创造性，使学生主动地活动，积极地思维，并注意学生的兴趣与需要，这是很有见地的，为“发现法”的教学方法奠定了基础。但是，杜威忽视了系统知识的传授，降低了知识的地位，过于重视活动，泛化了问题意识，简化了认知的途径，影响了教育质量。
经典真题
▲名词解释 五步探究教学法（11河南师大，19福建师大）
▲简答题
1.简述杜威关于思维与教学方法的理论。（20辽宁师大，21江苏师大）
2.简述杜威的五步教学法。（12、17天津师大，12、19河南师大，14江苏师大，18新疆师大，21集美、南京师大）
▲论述题
1.论述杜威关于思维与教学方法的理论。（10辽宁师大，14东北师大，16沈阳师大、陕西师大，17重庆三峡学院，18四川师大）
2.比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论。（16陕西师大，18四川师大）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
