1.教育的目的是促进人的内在生长
基于教育即生长、生活，教育即经验的改造三大理论，杜威提出了教育内在目的论，也叫作教育无目的论。他说：“教育的过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”
他认为由儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程，即“生长”，就是教育的目的，而由社会、政治需要所决定的教育目标则是“教育过程以外”的目的，杜威指责这是一种外在的、虚伪的、僵化的目的。
杜威不是一般的教育无目的论者。他反对那种普遍性的终极目的，而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的。当然，只强调教育过程而抛开社会影响来讲教育目的，这是片面的。
2.教育的另一目的是教育要适应儿童当下的生活
在“教育即生活”这一命题里，杜威批判了斯宾塞的教育准备生活说，他认为教育如果总是为了遥不可及的未来，失去了当下生活的乐趣，教育就不可能发挥应有的作用，也不会在未来照顾到学生。教育应该关注儿童当下的生活，以当下的生活为起点进行教育，这样才有可能不知不觉地照顾到学生的未来。
3.教育的社会性目的是为民主社会进步服务，为民主制度完善服务
杜威认为，过程以内的目的并不否定教育的社会作用和社会目的。相反，教育是社会进步和社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本、最有效的工具。(www.xing528.com)
凯程提示：教育学原理部分讲到了杜威是教育无目的论者，教育真的没有目的吗？其实只是没有外在的、功利性的目的而已，并不是完全没有目的。还请考生理解内涵，不要望文生义。这里杜威也提到了他所希望的社会性目的，这是否与他讲的教育无目的论相矛盾呢？有研究者认为，这是他思想矛盾的地方，有的人认为并非矛盾。凯程认为杜威提出了教育的内在目的，不等于个体本位论，也不是说杜威不赞成有社会性的目的，而是要求社会性目的应建立在儿童内在目的的基础上。这一点考生要理解清楚。
经典真题
▲简答题
1.简述杜威的教育目的论。（16北师大，18渤海、江苏师大，19湖南师大、山西师大，20中国海洋）2.简述杜威的教育本质观和教育目的论思想。（11重庆师大，20江苏师大）
▲论述题
1.论述杜威的教育目的论。（15中国海洋，19江苏师大）
2.杜威的教育本质论和教育目的论以及对我国的教育启示。（15江苏师大，19天津师大）
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