1.赫尔巴特的简介（名：19集美，20山西师大）
赫尔巴特是19世纪德国的哲学家、心理学家、教育家，他提出把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，对欧美教育的发展产生了广泛的影响。其教育代表著作有《普通教育学》和《教育学讲授纲要》。
2.《普通教育学》★★★★★（名：14南京师大，15吉林师大）
《普通教育学》是教育理论发展史上的里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。
该书以心理学作为建立教学理论的基础，要求教师按照儿童的心理状况及其规律开展教学活动，对西方近代教学论的发展有着非常重要的意义。这本书还分述了教育的一般目的、多方面的兴趣、培养学生的性格、课程论与教学论等内容。赫尔巴特提出教学可以分为四个阶段：明了、联想、系统、方法或应用。后人将明了又分为预备和提示，成为影响甚广的五段教学法。
赫尔巴特因这本书被誉为“教育学之父”“科学教育学的奠基人”，甚至有的教育学原理的教材认为这本书标志着教育学已经成为一门独立的学科。
3.教育实践活动★(www.xing528.com)
（1）第一阶段：准备研究教育学的前期（1797—1802年）
1797年，赫尔巴特大学毕业后，前往瑞士任家庭教师，负责教育一个贵族家庭的三个孩子。在两年左右的教育实践中，赫尔巴特获得了大量的教育经验，这成为他日后进行教育理论探索的重要资源。在此期间，他曾到瑞士裴斯泰洛齐的学校学习，直接接受了裴斯泰洛齐教育思想的影响。于是，开始从事裴斯泰洛齐教育理论的宣传和研究工作，也逐渐形成了自己的理论道路。
（2）第二阶段：哥廷根时期（1802—1809年）
1802年，赫尔巴特担任哥廷根大学教授。他在对裴斯泰洛齐的教育理论进行深入、广泛研究的基础上，写了《普通教育学》，非常详尽地论述了自己的教育主张，并建立了较为完整的教育理论体系。在赫尔巴特理论形成的过程中，哥廷根时期无疑是最为重要的时期。
（3）第三阶段：柯尼斯堡时期（1809—1833年）
1809年，赫尔巴特在柯尼斯堡大学任哲学教授。如果说，在哥廷根时期，赫尔巴特主要侧重从伦理学角度探讨教育问题，那么，在柯尼斯堡时期，赫尔巴特则侧重从心理学的角度讨论教育问题。他在柯尼斯堡逐渐形成了较为系统的心理学理论体系，并致力于把心理学的成果应用到教育过程中，他还创办了教育研究班、附属实验学校，使自己的理论得到具体的运用和验证。于是，他又写了《教育学讲授纲要》和《普通教育学纲要》。
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