南师大、山西，17江西师大、贵州师大，18广西民族，20湖南师大，21沈阳师大；论：12闽南师大，17扬州）
1.普及教育
（1）普及教育的核心思想
夸美纽斯认为普及教育就是人人都可以接受教育。这种普及教育的思想是夸美纽斯教育思想的核心主题。普及教育的核心是泛智思想。
（2）普及教育的原因
夸美纽斯论述了普及教育的可能性。他认为应从儿童的身心特点出发进行教育，所有儿童都具备接受普及教育的心理素质。因此，普及教育具有可能性。普及教育有利于掌握对人类来说必需的一切知识，这些知识可为所有的人和所有的阶层掌握。
（3）普及教育的实践
广设泛智学校；采用班级授课制；实行学年制；编写统一的“泛智”教材；建立全国统一的学制；设立督学等。夸美纽斯这种建立全国统一的、既分段又连贯的学校制度，并加强国家管理的思想，对后世影响很大，各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来的。
（4）普及教育的评价
①夸美纽斯首次提出普及教育思想的基础是人们对儿童身心发展特点的认识。
②理论体系比较完整。他对全国建制建学体系有完整的描述。
③关心贫民子弟。夸美纽斯的普及教育思想闪烁了民主的光芒，所有人，不论贫富均可接受教育。
④教育内容丰富。夸美纽斯在教育内容上提出泛智思想，主张学习内容广泛而丰富。(www.xing528.com)
⑤具有宗教色彩。由于夸美纽斯在认识上的局限性，导致其对普及教育中一些重要问题的认识仍有不足；另外，他的思想带有宗教色彩。
2.泛智学校
普及教育的核心是泛智教育，泛智教育表现为开办泛智学校。下面为大家详解泛智学校，了解了泛智学校，也就了解了泛智思想，也就更深入地了解了普及教育的内涵。
泛智思想是夸美纽斯教育体系的又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿。所谓“泛智”，用夸美纽斯的话来说，就是“把一切事物教给一切人”，并且认为“一切儿童都可以教育成人”。它包含两个方面的内容：
①教育内容泛智化。掌握对于人类来说必需的一切知识。他认为人们所受的教育应当是周全的，要“学会一切现世与来生所必需的事项”。
②教育对象普及化。夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立的，穷人等被排斥在校门之外。他要求学校向全体人民敞开大门，不论富贵贫贱，“所有男女儿童都应该上学”。
泛智学校是实行泛智思想的场所，也是面向所有人实行的一种周全的百科全书式的教育。在泛智学校里，采用班级授课制，实行学年制，编写统一的“泛智”教材。
凯程提示：夸美纽斯说过的三个“一切”，考生一定要记住，即“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女儿童都应该上学”。
·凯程拓展·
宗教革命领袖路德的普及教育和夸美纽斯的普及教育含义一样吗？答案是他们普及教育的内涵是不一样的。
路德主张的仅仅是普及识字教育，目的是人人都能阅读《圣经》，并直接与上帝沟通，心灵免受旧教牧师的愚弄，可见它的普及教育主张直接为宗教和教派利益服务，标准十分低下。而夸美纽斯主张的泛智主义的普及教育则是要将“一切事物教给一切人”，其目的是使每个人都成为理性的造物，成为万物的主宰。因此，尽管夸美纽斯在《大教学论》中引用了不少路德的论述，但其普及教育的新主张却是路德难以企及的。
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