（简：15鲁东；论：13鲁东，17云南师大，18江西师大）
马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富有创新精神的教育理论家。他的教育思想，不仅促进了苏联教育事业的发展，也对世界教育产生了深远影响。
1.教育实践活动
马卡连柯出生于乌克兰一个铁路工人的家庭。十月革命胜利后，他以极大的热情投入了社会主义教育事业，开始探索新的教育方法。
（1）1920年，他负责组织和领导少年违法者工学团（也叫高尔基工学团）。经过几年的努力，他把高尔基工学团建设成为一个模范的教育机构，将这些少年违法者改造成为真正的苏维埃人。
（2）1928年，马卡连柯转任捷尔仁斯基公社的领导。这是为纪念捷尔仁斯基专门为流浪儿童建立的教育机构。在这里，他继续运用和发展高尔基工学团的经验，并取得了很大的成绩，使公社很快成为闻名遐迩的教育机构。
（3）1935年，通过写书宣传自己的教育思想。他脱离教育实践工作第一线，在莫斯科专门从事文学创作活动，系统地总结和宣传自己的教育经验。他的主要著作有《教育诗篇》《塔上旗》和《父母必读》等。
2.论教育目的
马卡连柯认为教育过程的目的乃是教育工作的主要基础和教育事业成功的首要条件。从当时苏联的社会现实出发，马卡连柯主张教育的目的应该是把年轻一代培养成为真正有教养的苏维埃人、劳动者，一个有用、有技术、有学识、有政治修养和高尚道德的、身心健康的公民，他能够自觉地、有毅力地并且有成效地参加社会主义建设。
3.集体教育思想（简：17江苏；论：20渤海）
（1）教育宗旨
集体教育是马卡连柯教育理论的核心。他的集体教育理论可以概括为“在集体中、通过集体、为了集体”的教育体系。他明确指出，教育工作的基本对象是集体。教育的主要任务是培养集体主义者，而教育工作的主要方式是集体教育。
（2）教育方法
马卡连柯认为，在进行集体教育时，我们要注意防止两种危险的倾向，即防止抹杀个性特点和防止消极跟随个体。所谓“抹杀个性特点”，即把所有的人都看成是一样的，硬套进同一个标准的模型里，培养一系列同类型的人；所谓“消极跟随个体”，即消极地跟着每个人跑，教师总想用单独对付每一个人的办法来对付千千万万的学生。这两种倾向都要尽可能防止。
他认为，只有创造一种方法，它既是总的和统一的方法，又是使每一个单独的个体能发挥自己的特点，保持自己个性的方法，这样的组织任务才无愧于我们的时代，才无愧于我们的革命。
（3）集体教育的原则
①尊重与严格要求相结合原则。马卡连柯说：“教育要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这句话就是强调对学生既要尊重，也要严格要求。
②平行教育影响原则。即教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动，应收到既教育集体又教育个人的效果。也就是说以集体为教育对象，通过集体来教育每个个体。教育者对集体和集体中的每个成员的教育影响是同时的、平行的。这一原则充分发挥了学生集体的教育作用。（名：21杭州师大、吉林师大）
③前景教育原则。马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力，这种新的目标就是前景，是人们对美好前途的希望。
④优良的作风和传统。马卡连柯认为，培养优良的作风和传统，对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义。他说：“一所学校如果没有传统，当然就不会是好学校。”因此，培养集体的优良作风和传统，既是苏维埃教育的主要任务，又是进行集体主义教育的重要方法。
⑤论纪律教育。马卡连柯认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分，纪律是达到集体目的的最好方式，也是良好地教育集体的外部表现形式。
4.论劳动教育（论：20安徽师大）
（1）劳动教育的重要性
马卡连柯非常重视年轻一代的劳动教育。劳动教育就是人的劳动品质的教育，也是公民将来生活水平及其幸福的教育。劳动教育的目的是要发展儿童的体力、智力，培养他们从事生产劳动的技能技巧，尤其重要的是要使学生在道德上和精神上得到良好的发展。(www.xing528.com)
（2）劳动教育的方法：安排复杂的劳动任务，并非单纯消耗体力
马卡连柯不赞成学员从事消耗体力的单一的劳动主张，他主张安排比较复杂的劳动任务。在他看来，劳动任务越复杂，越具有独立性，教育意义也就越大。在各种劳动中，他认为，最理想的是组织学员参加现代化的大工业生产。这种生产有很复杂的生产过程，能广泛地满足儿童的各种兴趣爱好，充分发挥他们的聪明才智，使他们掌握高度熟练的生产技术，并且还能培养多方面的性格特点和管理能力。
（3）劳动教育必须与道德思想教育同时进行
马卡连柯要求在让儿童从事体力劳动的同时，对他们进行思想政治教育，注意培养他们对待劳动的态度，以及对劳动者的尊敬等思想情感。在他看来，在任何情况下，劳动教育如果没有与其并行的知识教育、政治教育和道德教育等相结合，就不会收到良好的教育效果。
总结：劳动不仅是劳动教育必不可少的措施，而且是集体教育中不可缺少的手段。
5.论家庭教育
（1）家庭教育的重要性
马卡连柯断言，儿童早期的家庭教育对儿童的成长影响极大。儿童将来成为什么样的人，主要取决于五岁以前的教育，家庭教育的好坏不仅关系到儿童的未来，也关系到社会和国家的未来。因此，马卡连柯一再提醒家长注重对子女的教育。
（2）家庭教育的基本条件：要建立一个完整和团结一致的家庭集体
如果家庭结构不完整、不健全，生活不和谐，就很难进行真正的教育工作。所谓不健全的家庭，一是父母不合或者离异，会让孩子形成孤独、冷漠的性格或产生被遗弃感；二是独生子女家庭会使儿童成为家庭的暴君和利己主义者。当然，他断言独生子女很难教育好，这是没有实际根据的。
（3）家庭教育的方法
①注意掌握分寸和尺度，遵循中庸之道，是家庭教育的重要原则之一。
②父母在对待子女的态度上，既要亲近子女，又不能溺爱子女。
③父母要特别注重自身的言行在家庭教育中的示范作用。
④在正确指导之下，吸引儿童参与家庭经济管理，并从事一些力所能及的劳动组织、各种游戏活动。
6.评价
马卡连柯的教育理论是在全面总结苏联社会主义教育实践和自己的教育实践的基础上，逐渐形成和发展起来的，因而具有极其重要的实践意义和理论意义。
（1）实践意义：他关于教育目的的论述，实际上反映了对人的全面发展的要求。他的社会主义的人道主义教育的基本原则、劳动教育思想，特别是集体教育的理论和方法，反映了教育的客观规律，因而不仅适用于少年违法者和流浪儿童的教育，而且具有普遍的意义，这正是他的教育理论对苏联普通学校的工作和教育科学的发展产生了巨大影响的原因所在。
（2）理论意义：马卡连柯的教育思想对世界也产生了一定影响，他的著作被翻译成多种文字，在许多国家广泛流传。我国在20世纪50年代就已将《马卡连柯文集》翻译出版，称为《马卡连柯全集》。
助记
马卡连柯的教育思想
凯程提示：考生要格外注意“平行教育影响原则”。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
