斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，其代表作是《教育论》。他提出了“教育预备说”“科学知识最有价值”等一系列著名论断。他的教育主张体现在以下几个方面：
（名：12沈阳师大，16安徽师大；简：14河南师大，18北师大，19湖南师大，20西北师大）
斯宾塞提出教育的目的是“为完满生活做准备”，呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。
凯程提示：“教育准备生活说”“教育即生活论”一直是教育界争论的话题。而“教育准备生活说”就是由斯宾塞提出的。这部分内容与教育学原理中的教育目的理论重合，考生可结合起来复习。
2.知识价值论：科学知识最有价值（简：10四川师大，12西华师大，14闽南师大，21山东师大；论：17中南）
斯宾塞认为科学的知识最有价值。由于时间有限，我们应该力求把我们的时间拿去做最有意义的事情。他把人类生活分为五种主要活动，并与五类课程相互对应。
3.课程设置（简：12辽宁师大，17渤海，20福建师大；论：14、16渤海，20浙江）
根据教育准备生活说和知识价值论，他提出学校应该开设以下五种类型的课程：
（1）生理学和解剖学，是直接保全自己的知识，是合理的教育中最重要的一部分。
（2）逻辑学、力学、数学等，是间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能，一切过程都能够正确进行的基础。
（3）生理学、心理学和教育学，是履行父母责任必需的知识。
（5）文学、艺术等，能够满足人们闲暇时休息与娱乐的需要。
助记
人类五类活动与五类课程关系小结
4.教学原则与方法
（1）教学应符合儿童心智发展的自然顺序。具体表现为从简单到复杂、从不准确到准确、从具体到抽象。
（2）儿童所接受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。（类似“复演说”）
（3）教学的每个部分都应该从实验到推理。
（4）引导儿童自己进行探讨和推论。
（5）重视学生的学习兴趣。
（6）重视实物教学。
5.评价
综上所述，斯宾塞反对传统教育照本宣科、死记硬背等忽视学生身心健康的教学方法，主张重视学生心理规律、兴趣和实验等，表现出鲜明的历史进步性。斯宾塞的科学教育主张是教育发展史上的一次大变革，斯宾塞和其他提倡科学教育的思想家们不仅直接冲击了英国古典教育传统，他们的影响还扩展到其他国家，推动了世界科学教育的发展。
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经典真题
▲名词解释
1.绅士教育（11、13沈阳师大，11、18江苏师大，12、16华东师大，15天津师大，16江苏，17苏州，19贵州师大、海南师大、湖南师大，20上海师大、佛山科技）
2.白板说（11苏州，13北师大、华中师大，17南师大，20、21曲阜师大，20中央民族，21华东师大、山西）
3.《教育漫话》（16湖南师大）
4.斯宾塞的“教育准备生活说”（12沈阳师大，16安徽师大）
5.英国功利主义思想（21福建师大）
▲简答题
2.简述洛克的绅士教育思想。（12上海师大，17鲁东，20集美）
3.简述“白板说”。（16华南师大）
4.简述斯宾塞的“教育准备生活说”的主要观点。（14河南师大，18北师大，19湖南师大，20西北师大）
5.简述斯宾塞的智育论。（18安徽师大）
6.简述斯宾塞科学教育思想的主要观点及其影响。（12江西师大，13江苏师大，14云南师大、延边，16、17西北师大，17江苏，18广西师大，21山东师大）
7.简述科学知识的价值。（10四川师大，12西华师大，14闽南师大）
8.简述斯宾塞的课程论思想。（12辽宁师大，17渤海，20福建师大）
▲论述题
1.论述洛克的绅士教育思想。（19杭州师大，20北师大、石河子）
2.试论述斯宾塞的主要教育思想及其影响。（13河南师大）
3.试论述斯宾塞的教育科学化思想。（12湖北，13杭州师大，14哈尔滨师大，16延边）
4.论述科学知识的价值。（17中南）
5.论述斯宾塞的课程论思想。（14、16渤海，20浙江）
6.英国教育思想家洛克认为，教师对儿童进行体罚，进行奴隶式的管制，只能养成儿童的奴性。请结合其绅士教育的思想，评析这一观点。（21湖北）
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