外国教育史-征服人文主义考点只需23分钟

1.弗吉里奥的教育观★★★ 3min搞定（简：14华东师大）

弗吉里奥是率先阐述人文主义教育思想的学者，其论文《论绅士风度与自由学科》中的教育观有：

（1）教育目的：对青少年实施通才教育，以培养身心全面发展的人。

（2）教育内容：他最推崇的三门科目是历史、伦理学（道德哲学）、雄辩术，认为这三门科目最能体现人文主义精神。同时，他提倡教育内容要适合学生的个人爱好和年龄特征。

他的思想已经显示出意大利人文主义教育世俗性较强的特点。

2.维多里诺的教育观★★★ 5min搞定（名：12中南，16西北师大，19浙江）

意大利的维多里诺是弗吉里奥教育思想的实践者，是当时的人文主义教育的一位著名代表人物。当时他创办了一所宫廷学校，实施人文主义的教育方式，称为“快乐之家”。“快乐之家”的办学特点是：

（1）办学目的：利用通才教育培养身心全面发展的人。

（2）教育内容：主张通才教育，以古典学科作为课程的中心，广泛涉猎知识，重视品德教育。

（3）教育方法：主张快乐学习，反对死记硬背和体罚，尊重儿童身心特征和个性差别，重视启发式教学，培养学生主动学习的精神。

（4）教育对象：“快乐之家”的学生多为贵族富豪子弟，也有少数贫民中的天才儿童。六七岁入学，20岁毕业，从小学一直学到大学，约15年。学生全部住宿，不受家庭干扰。

（5）校风建设：“快乐之家”建立在环境优美的地方，校风朴素自然，师生融洽，学习生活充满欢乐。

维多里诺是最早把人文主义教育思想付诸实践的人，所以被誉为“第一个新式学校的教师”。

3.伊拉斯谟的教育观★ 5min搞定

伊拉斯谟是一位基督教人文主义教育理论家，他并不像意大利人文主义那样过于偏重古典文化，而是主张基督教与人文主义并重，即人文主义基督教化、基督教人文主义化。他的《愚人颂》的核心就是对虔敬与道德的呼唤。他在教育方面的代表作主要是《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》。

（1）教育目的：他主张基督教与人文主义并重，培养富有德行、虔诚、智慧的人。

（2）教育内容：获得虔敬、德行和智慧的必经之路，就是学习古典文化。(www.xing528.com)

（3）教育方法：他还特别重视教学方法的问题，要求教师了解学生，因材施教。

4.莫尔的教育观★ 5min搞定（名：19西北师大）

莫尔是英国最著名的人文主义学者，也是西方早期的空想社会主义代表人物，其教育思想主要体现在《乌托邦》中。

（1）教育制度：要求废除私有制，实行公共教育制度，所有儿童不分男女，皆享有平等的受教育的权利。

（2）教育目的：主张通过通才教育培养全面发展的人。

（3）教育内容：实施德、智（古典知识）、体、美、劳和宗教教育等。这里的道德教育要求培养儿童仁慈、公正、勇敢、诚实、仁爱等品质；这里的智育主要是指学习古代作家尤其是古希腊作家的作品；教育内容中有劳动教育，说明莫尔重视劳动的价值，并要求对青少年进行劳动教育。

（4）创新思想：人要终身受教育。

5.蒙田的教育观★ 5min搞定（名：21集美）

蒙田是文艺复兴时期法国的思想家、作家、怀疑论者。他阅历广博，思路开阔，行文无拘无束，其散文对弗兰西斯·培根、莎士比亚等人影响颇大。蒙田的主要著作是《散文集》，他的教育思想主要体现在《散文集》的《论学究气》和《论儿童的教育》中。蒙田具有很强的批判精神，其思想的广度、深度远远超过了同时代的人。

（1）教育目的：反对培养学究，要求培养“完全的绅士”。这种绅士具有渊博的、对生活有益的实用知识，具有良好的判断力，具有坚韧、勇敢、谦逊、爱国、忠君、服从真理、关心公益等品质，具有强壮的体魄。

（2）教育方法：提倡怀疑精神，反对死记硬背，主张加强对知识的理解；反对强制压迫，主张自然发展；反对体罚，主张让教育充满兴趣和欢乐，使儿童的天性得以健康发展。

（3）教育内容：反对空疏无用，崇尚实际效用。教师教的和学生学的应该是对实际生活有用的东西。在语言学习方面，他认为本族语是最有价值的。

（4）学习成效：行动和实践是教育的重要手段，也是检验学生学习效果的尺度。

（5）教育教学：没有一种完全适用于一切学生的教学方法，教师应掌握分寸，因材施教。

蒙田的教育思想是对中世纪和文艺复兴的教育理论和实践深刻反思的成果，充分表现出人文主义教育的新气象。