古典时代（公元前5—4前世纪中叶）是古希腊历史上重要的时代。它分两个时期，前期是民主城邦繁荣昌盛的时代，后期则是城邦制度盛极而衰的时代。
这一重要历史阶段的起点是希腊与波斯的战争，希腊各邦战胜波斯后，彼此互相争霸。公元前431年，斯巴达和雅典爆发了伯罗奔尼撒战争，雅典元气大伤。此后爱奥尼亚战争，斯巴达衰落，而马其顿则在北方兴起。公元前338年，喀罗尼亚战役之后，希腊各邦正式被马其顿所控制，古典时代结束。
1.“智者派”的教育活动★★★（名：21华中师大；简：11哈尔滨师大）
古典时期是古希腊教育发展的黄金时期。以智者的出现为标志，古希腊（尤其是雅典）的教育进入了一个新的发展阶段。
（1）智者的内涵（名：12闽南师大、福建师大，13河南师大、宁夏、宁波，14浙江师大，15、19山东师大，17中央民族，18东北师大，19新疆师大，21云南师大）
所谓“智者”，又称诡辩家，在荷马时期，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。后来，各行各业具有专门知识和技艺的人、具有治国能力的人，同样被称为智者。后期，专指以收费授徒为职业的巡回教师。
（2）智者的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。
（3）教育的目的：教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。
2.“智者派”的教育贡献★★★★（简：20福建师大）
（1）云游讲学，推动文化传播，扩大教育对象。智者以钱而不是以门第作为教学的唯一条件，扩大了教育对象的范围，促进了社会流动。
（2）扩大了教育内容的范围。传播文法、修辞、哲学等内容，西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的“前三艺”（文法、修辞学、辩证法）就是由智者首先确定下来的。
（3）出于培养政治家的教育目的。智者提供了一种新型的教育― ―政治家或者统治者的预备教育。
（4）重视道德教育与政治教育。智者把道德与政治的知识作为主要教育内容。
（5）智者的出现标志着教育工作已经开始职业化。在古希腊，职业教师取代了“大众教师”。
（6）丰富了古希腊的教育思想。由于智者的出现，古希腊的教育思想才真正成型。智者们的教育思想中已经涉及大部分的教育基本问题，并在不同程度上进行了探讨；古希腊教育思想中的一些基本范畴、命题、原理，智者们在其言论中或多或少已经涉及。总之，智者们的教育思想已经包含了全部古希腊教育思想发展的基本线索和方向。
·凯程拓展·
智者当中的普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”这个命题，意思就是每个个体是判断事物存在与否，以及真假、善恶的唯一标准。这是一种以人为中心的、朴素的人本主义价值取向，在当时具有重要的思想启蒙作用。(www.xing528.com)
后来，古希腊经历了希腊化时期。希腊化时期指从公元前330年波斯帝国灭亡到公元前30年罗马征服托勒密王朝为止的一段中近东历史时期。这一时期，马其顿帝国吞并希腊，并把希腊文化带到周边近东地区，这些中近东国家的政治、文化和风俗或多或少地受到古希腊文明的影响而形成新的特点，这些国家被称为希腊化国家。希腊化时代持续了三百年，促进了东西方文化教育的融合。
经典真题[4]
▲名词解释
1.智者（13河南师大、宁波，17中央民族，19新疆师大，21云南师大）
2.智者学派（12福建师大，13宁夏，14浙江师大，15山东师大，18东北师大，19山东师大，21华中师大）
3.古雅典教育（21福建师大）
▲简答题
1.简述斯巴达教育。（11华南师大，13哈尔滨师大，17广西师范学院，19集美，20成都）
2.简述雅典教育。（17杭州师大）
3.简述斯巴达教育与雅典教育的异同/特征。（14吉林师大，17中国海洋，18汉江）
4.简述智者学派的教育实践与教育改革。（11哈尔滨师大）
5.简述智者学派的观点。（20福建师大）
▲论述题
1.试比较古代雅典和斯巴达的教育体制。（19华东师大）
2.论述斯巴达教育与雅典教育的异同。（16海南师大，17西北师大，19东北师大、聊城，21中央民族）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
