【摘要】：如果一个物理学知识点没搞清楚，那么在此基础上建立的其他知识学起来就会更加困难。上述问题普遍存在于运用传统方法教学的课堂中。另外，传统课堂教学方式常常是直接呈现教材中的内容，有的甚至完全照本宣科，如同教师在讲台上唱独角戏，缺乏使学生专心于课堂教学的激励作用。那么，我们能否对传统的教学方式作一些改变，提高学生对物理课的兴趣，把学生吸引过来积极参与课堂教学呢？
大学物理通常是学生在大学生涯中感觉最难学的课程之一。工科院校的大学物理难教难学是一种普遍现象，不仅在国内如此，在国外也如此。有的学生惧怕学物理，相当多的学生认为这门课给他们留下了永久的挫败感。作为物理教师，我们应该思考：如何应对这种局面？如何上好物理课，使学生不再惧怕物理？
实践中发现，除了物理知识本身确实存在一定难度外，物理知识的关联性强、逻辑性强也是物理难学的主要原因之一。如果一个物理学知识点没搞清楚，那么在此基础上建立的其他知识学起来就会更加困难。现实中，由于每个学生的基础和领悟力不同，在同样的课堂教学中，每个人掌握内容的程度也会不同，再加上现实课堂（非现代信息技术支撑的虚拟课堂）这个特殊场景对互动性的限制，教师在课堂上虽然可以通过提问和观察学生的表情来了解学生的听课情况，但这基本上是一种推断，无法了解每个学生理解知识内容的情况。大部分学生在课堂上也无法及时反映他们听不懂或不清楚的地方，再加上一些学生学习的主动性差，不及时找老师或其他同学进行答疑，使得许多学生有问题不能及时解决，并且越积越多，最后导致一些学生越来越难以跟上讲授的正常进度。上述问题普遍存在于运用传统方法教学的课堂中。(www.xing528.com)
另外，传统课堂教学方式常常是直接呈现教材中的内容，有的甚至完全照本宣科，如同教师在讲台上唱独角戏，缺乏使学生专心于课堂教学的激励作用。要使学生不惧怕物理，除了要把他们吸引到课堂上来，更重要的是要使他们专心于课堂。那么，我们能否对传统的教学方式作一些改变，提高学生对物理课的兴趣，把学生吸引过来积极参与课堂教学呢？
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