乡村班集体创新建设的成果及中国班主任发展研究

在参会乡村班主任代表们的分享中，呈现了许多乡村班集体创新建设的案例，主题涉及君子文化、养生文化教育、班级阅读、感恩教育、文明礼仪教育、尊老爱老教育、乡村留守儿童情感教育三度空间的开发、基于网络环境下的乡村学校家校互动模式探究等。通过一线乡村班主任的经验分享，我们看到乡村班集体建设有章可循，乡村班主任在班集体建设、学生成长方面发挥着巨大的引领作用。

有乡村学校领导分享了课程育人理念下班集体活动主题的学校顶层设计。该校立足学校背景、文化底蕴，设计了独具学校特色的课程。有乡村班主任将自然资源转化为财经素养的学习资源，立足学校地域特点，有效利用社区自然资源，融合各项课程，促进学生财经素养的实践与培育，透过资源融入的方式提升学生的核心素养。有乡村班主任代表分享了起始年级班主任培育班级的路径和自己的经验，从珍惜新鲜而又热烈的“希望感”、经营真实生动的班集体“开始感”、感受有力而踏实的“生长感”、培育新班级成长气息四个方面，呈现起始年级班主任的引领作用与对新班级成长的重要意义，并分析了新班集体的培育成效。有代表分享了通过提高乡村初中班主任的文化素养与管理能力，建立健全家校合作管理机制，提高乡村学生的自主管理能力，改变学生的思维和行为习惯，让学生更好学善思、更加高效主动、更加有计划会安排的经验。(www.xing528.com)

乡村班主任的快速成长和良好班集体的建设，必然促进乡村学生呈现可喜变化，乡村学生更积极主动、自信大方，勇于担当、乐于分享，感恩父母、享受阅读，热爱学习和生活……有乡村班主任介绍，通过开展乡村小学生领导力的开发实践研究，鼓励学生组织各种小队活动，进行自主探索、自主讨论、自主策划、自主实施与自主体验活动，极大提升了学生的领导力。该乡村班主任用实践证明，乡村孩子和城市孩子相比，成长的本身是一样的，只是乡村孩子成长的环境、载体不同而已。