班主任素质研究：聚焦优秀班主任的素质

优秀班主任完成班主任工作的成功概率较高。那么，分析这些优秀班主任的成长经历、实践特征，就能总结出这些优秀班主任具备的专业品格、知识结构和能力结构。

参考文献

[1]王立华.班主任工作作为主业探析[J].班主任之友：中学版，2010（1）.

[2]张红.关于班主任专业素质的思考[J].班主任，2009（3）.

[3]教育部.教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知[EB/OL].（2019-08-12）[2018-09-20].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2800/201001/xxgk_81878.html.

[4]刘永存，尹霞.核心素养：班主任专业化研究的新视角[J].中小学德育，2016（5）.

[5]杨小微.教育学基础[M].上海：华东师范大学出版社，2010.(www.xing528.com)

[6]王立华，李增兰.我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展[J].当代教育科学，2007（5）.

[7]王立华.班主任专业化的困境与实践路径[J].人民教育，2008（6）.

[8]冯建军.从教师的知识结构看教师教育课程的改革[J].中小学教师培训，2004（8）.

【注释】

[1]本指标的划分，参考了林崇德、申继亮、辛涛的《教师素质的构成及其培养途径》（载《中国教育学刊》1996年第6期）一文中的结论。

[2]本指标的划分，参考了上海市班主任带头人瞿平工作室所著的《走向专业化的班主任》（华东师范大学出版社，2014年）一书中的结论。