国语教育的目的及步骤

国语教育的目的，在统一国语，言文一致，那是不必说的了。但是这是正式的永久的目的，现在第一步的目的，只好退让些。我以为国语教育应该分为三步：

第一步　叫儿童依着国音读书，平常说话在不能用国语的地方，不妨听其自然。儿童从小读惯国音，听惯国音，将来出外不怕他不会说蓝青国语。

第二步　说话读书都用国音国语，不必问他是什么腔调。现在的普通话语调，各处不同，听起来却大致可以相通。尽管让他说北京国语。南京国语，湖北国语，四川国语，没有什么要紧的。

第三步　要用我理想的国语，所谓国音京调普通合论理的语法了。

这三步程度，在狭义的国语区域（指北京、东三省、河南和山东、山西的大部分），可以就从第三步着手；在广义的国语区域（陕西、甘肃、四川、贵州和云南、广西、湖南、湖北、安徽、江西、江苏的大部分，浙江的杭州），可以先从第二步着手；其余非国语区域，不妨先从第一步着手。第一步目的达到之后，一变就可以到第二步，第二步目的达到之后，更不怕不会到第三步了。现在教授国语国音的人，常常互相攻击。甲说乙不对，乙说甲不对，这是大可不必的。(www.xing528.com)

（附注）我国的语音依我的分区，大区域有六个：第一狭义的国音区域，第二广义的国音区域，第三太湖区域（包括江南浙江除杭州、南京、镇江），第四广州语区域（广东西中两部，及广西东部），第五福州语区域（福州附近），第六潮汕漳厦区域。这六个区域离国语一步远一步，此外第二等的区域很多。比较有力的是太原、徽州、温州等。贵州广西的苗语，更是例外的例外了。

就华侨而论，美洲以广州语为主体，暹罗以潮州语为主体，南洋各处则广州、福州、漳厦潮汕之语互为消长。现在闽广两省的人和各处的华侨，能说国语的渐多，所说的近于国音，远于京音，这也是我们应该知道的。

以人力整顿言语和国语的价值，我还有一个好例，就是江西的赣州现在所说的话，简直是国语，和江西全省的话都不相同。据说是王阳明在赣州时候教化的，他的力量和南京杭州建过都的不相上下。教育家看了这事，对于国语怎么不应该发愤努力呢？