学校体育与健康教学评价指标的构建过程

根据现代学校体育教学理论和实践，分析影响体育教学过程质量的基本因素及内涵，并请体育学、教育学专家（副教授以上）20人，对影响体育教学质量的因素内涵进行效益贡献归类（表10－13）。然后，根据影响体育教学质量因素内涵，形成调查问卷表。对我国部分普通高校50所、中专80所、高级中学150所、初中150所、小学160所等部分体育教师1180人、教学管理者590人、学生1770人进行调查。发放问卷每人1份，共3540份；分别收回936份、455份、1323份，收回率为79.3%、77.1%、74.8%；有效问卷864份、426份、1149份，有效率为92.3%、93.6%、86.8%。并对部分学校的体育教师30人，教学管理者20人，体育教授、学者30人，学生50人等进行访谈或座谈，了解学校体育教学评价的现状及建议。同时查阅了我国近10年以来学校体育教学评估方面的文献资料等来收集信息材料进行研究。将调查研究材料和结果进行聚类选定评价体系一级指标，并用百分率统计出权重（表10－14）。然后，以一级指标为基础，统计出相关二级指标和权重（表10－15）。再根据调查材料来确定评价标准和等级（表10－16）。最后请部分教学管理者20人、专家学者30人、老教师20人对评价指标体系进行认定和试评，取得满意效果。

表10－13　普通高校体育课程教学过程要素内涵及贡献归类分析表

表10－14　学校体育与健康教学评价体系一级指标与权重表

表10－15　学校体育与健康教学评价体系二级指标与权重表(www.xing528.com)

表10－16　学校体育与健康教学评价标准和等级表

续表10－16