体育课程改革的认识状态与实施效果有着密切联系。我们拟从学校对体育与健康课程改革的重要性、课程目标、课程内容、组织教法以及对体育教师的能力要求等方面改革的认识状态来分析。从调查结果（表10－5）了解到，多数的学校体育教学管理者、体育教师以及部分学生，对新体育课程改革的重要性认识比较好；并且管理者比教师的认识稍好些，教师比学生的认识又好些。他们认为新体育课程是深化学校体育教学改革，全面推进素质教育的重要体现，是国家对学生体质与健康关心的重要体现。他们认为新体育课程在教学目标上提出了更高的要求，明确提出了体育教学要使学生在参与性、认知性、适应性、发展性等方面的具体要求，这比以前体育课程大纲提出的教学目标要更具体，也更明确。新课程的教学内容也做了较大的改进，坚持以身体锻炼活动为主线，同时加强了理论知识学习的内容，把体育与健康知识、技能的教学与学生自我学习锻炼、自我调控和自我评价结合起来，坚持改革创新，继承与发展，理论与实践的结合，对建立新的体育课程教材体系提出了较高要求。他们认为新课程的教学组织与方法的改革要求也有较大的转变，要求把传统的技能教学法转变为学生可接受的健身体验法，要求激发学生体育兴趣，提高学生参与体育的意识和能力。新体育课程对体育教师的智能结构、自我调控能力也提出了更高的要求，需要全体教师提高认识，转变观念，投入到体育课程改革中，适应新体育课程改革的发展需要。
然而，调查中也有少部分体育教学管理者、体育教师和学生对新体育课程的认识不够好，认为新体育课程把体育与健康混为一谈，以身体活动为主要特征的体育课程，应该坚持体育活动为主要手段，不应该把体育教学理论化，否则会影响体育教育的作用，难以达到体育教育目标。他们认为新体育课程的目标与内容也没有较大的变化，仍然是原来体育教学目标和内容在文字编辑上的变化，虽然提出了一些新要求，但体育教学实践中也不好落实，不知应该怎样改革体育教学活动。对教师的要求是高了，体育教师应该怎样努力来提高体育教学效果，仍然较模糊，体育教学实践中仍然走老路，因而影响着体育教学效果的提高。
由此可见，我们认为学校对新体育课程改革的认识，多数人持积极主动的态度，认识水平有较大提高，不断适应新体育课程改革的要求。同时，也有少部分人对新体育课程改革的认识不够，需要认真学习，强化认识，更新体育教学观念，适应时代发展的需要。(www.xing528.com)
表10－5 我国部分中学对新体育课程改革认识的调查结果
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