美国人类学家林顿在《人的研究》一书中，曾用“身份”一词来函指个人在群体中所占据的地位或职位，用“角色”一词来函指群体对占据这一位置的人所期望的行为。林顿认为，角色与身份之间关系密切。每个人都会在群体中占据一个位置，他会因此获得一个相应的身份，群体内的其他人对居于这一社会位置并因此具有这一身份的人的行为和职能就有了一种期望，并因此构成与身份相对应的角色。一个人有了自己的身份和位置，就知道自己应该做什么，也会知道他人期望他做什么，应该扮演什么角色。因此，一个人在群体或社会中位置的变动，会相应引起个人角色的变化。而一个人在社会中的位置或位置变动，是指一个人在社会分工中所处的分工（职业）岗位或岗位变化。特定职业在社会中的位置是与一定的时代背景和要求相适应的。社会背景蕴含着一定时代的知识观和效能观以及职业要求，一个职业若能和这一时代要求相契合，就会在社会中享有较高地位，拥有权力，反之则会被边缘化。在原始社会、奴隶社会和封建社会等前现代时期，要求以神性为特征的神圣型专业。资本主义现代化时期要求以理性为核心的技术型专业。信息时代的后现代时期则推崇文化和理念。一定历史时期享有较高地位、拥有较大权利的职业将被重视并有助于自身发展壮大，趋向专业化。现代化进程中的当代社会，需要高素质的人才，而高素质人才的培养离不开教育，更离不开高素质的教师。因此，教师专业化已成为世界性教师发展的趋势和潮流，也成为我国教师、教育改革的方向。体育教师作为教师队伍的重要组成部分，其专业化问题也已引起各方关注。随着体育教师专业化的逐步实现，体育教师作为专业人员，其社会地位将会提高，并将成为更重要的社会角色。但是，由于现代性的专业标准特别突出理性化、科学化和技术化要求，与包括体育教师在内的教师职业的特殊性之间存在一定矛盾和冲突，使得体育教师专业化发展不尽合理，并带来体育教师仍不被重视的角色定位的尴尬。因此，明晰现代性专业要求对体育教师专业化的影响，确定好体育教师自身角色定位，是体育教师专业化发展中的重要一环。(www.xing528.com)
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